语文人教版部编七年级下册《木兰诗》教学设计（快乐高效模式）

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1、七年级下册《木兰诗》课堂教学设计班别：七（2）授课人：罗燕卿时间：2017.2.28（1课时：45分钟）预习任务：1、了解作品。2、完成练习书字词积累内容。3、读准字音，结合注释理解课文内容。教学过程：一、导入新课：花木兰人物简介引入新课学习。二、预习检测：（3—5分钟）（一）作品简介（请一学生介绍，或教师介绍）《木兰诗》选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》，南北朝时北方的一首乐府民歌，属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事。（二）检查练习书字词积累完成情况（三）读准字音，结合注释理解课文内容三

2、、课文教学（一）问题（任务）引领（用PPT出示下列问题、任务）：1、概括诗歌情节内容。2、这首诗在叙事中十分注意到繁简详略的安排，哪些详细写，哪些简略写？这样处理有什么作用？3、文中运用了哪些修辞手法？4、你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？（二）自主学习（10—12分钟）：1.学生速读课文，完成1至4个问题。2.3小组讨论：讨论交流上述4个问题的看法。（三）展示交流：1.探究第1个问题（约4分钟）：（1）请2位同学板书概括诗歌情节内容，其他同学评析或作补充。（2）教师小结点拨点拨明确（

3、出示PPT）：（一）、代父从军，踏上征途1-3（二）、奔赴前线，十年征战4（三）、还朝辞官，亲人团聚5-6（四）、比喻赞美，讴歌英雄72.探究第2个问题（6—8分钟）：（1）请小组代表说说详写和略写的内容分别有哪些。其他小组补充。（2）请同学说说诗中详略的安排的作用。◇在学生回答问题或讲解后，教师可让同学们判断其讲得对或错、是否有其他不同意见或补充，或者教师对其讲得不准确、不到点的进行质疑。①教师提示在内容上和在结构上分析（提示后再让学生思考）②教师小结：（在内容上）突出木兰的女儿情态，丰富了木兰的英雄性格，使

4、得人物形象真实感人。（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。3.探究第3个问题（3—5分钟）：请一位同学说说文中运用的修辞手法有哪些，其他同学作补充。4、探究第4个问题（8分钟）：教师点拨学生从相应的句子内容来认识人物形象。小组讨论学习后请代表说说，随后其他同学适当补充说明5.教师小结：从同学们的讨论交流中，我们从整体上认识了一个勤劳孝顺、勇敢坚毅、不慕高官厚禄而热爱和平生活、机智谨慎的巾帼英雄形象。课堂小结：（归纳文章主题）本诗通过对木兰代父从军，沙场征战和辞官还乡的叙述，塑造了木兰这一爱家、爱国，不慕名利

5、，深明大义的巾帼英雄的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。四、拓展训练（5分钟）（31）《木兰诗》写木兰替父从军的主要原因是_____________________（2）描写边塞军营艰苦战斗生活画面的句子                       （3）从侧面表现木兰战功显赫的句子_____________________________（4）概述战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子___________________________________（５）成语“扑朔迷离”源于

6、木兰诗中的“                     ，                      ”一句诗文。◇课后作业：背诵《木兰诗》温馨提示：本方案中“新课引入”、“问题引领”、“自主学习”、“展示交流”、“教师小结”等教学设计名词术语，不用在教学课件（PPT）中呈现给学生看。注意事项：1、问题引领部分：是一节课的关键，要讲究问题设计的技巧，要具体明确，有针对性。2、自主学习部分：老师要巡视提点，要提醒学生做好“圈点勾画”的工作，并准备选择要讨论交流的样本（做对的？做错的？）。3、展示交流部分：可以先在小

7、组展示交流，后选派代表发言；也可以是老师点名让学生回答；也可以是学生毛遂自荐上台讲解。（用什么方式展示要依据内容的难易、学生的实际来进行调配）3