语文人教版部编七年级下册《木兰诗》

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1、长子县横水学校七年级教师崔肖彦课题木兰诗教学目标知识与能力1、 初步了解南北朝民歌的特点和修辞特点。2、 学会诵读和背诵这首古诗。过程与方法自主合作探究情感、态度与价值观1、感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。2、培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。教学重点掌握文言实词，译读课文并背诵。教学难点理解木兰的人物形象及体会木兰替父从军、保家卫国的爱国主义精神。教学方法自主、合作、探究教具准备多媒体教学课时二课时教学流程（第一课时）教师活动学生活动设计意图教学设计教师导入：在古今中外的历史中，有过许多的巾帼英雄留给了我们极为深刻的印象，昨天我们已经布置了收集的任务，请

2、大家将你收集到的内容拿出来进行交流。一、概括介绍《木兰诗》是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。是南北朝时北方民歌的杰作，是中国诗歌史上的一朵奇葩。《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”二、教师范读，学生齐读，之后正字正音。三、情节借助注释逐句理解，理清故事　　①停机叹息，代父从军　　②准备出征，奔赴战场　　③征战沙场，凯旋回朝　　④建功受封，还朝辞官　　⑤解甲还乡，亲人团聚　　⑥双兔难辩，隐喻作结四、千百年来，木兰代父从军的故事家喻户晓，木兰形象一直深受人们喜爱，体会并交流木兰有哪些美好品德？　　请以“我从文中的这句话中可以可以看出木兰是个样的人。”学生

3、交流自己收集到的我国历史中的巾帼英雄人物及其事迹穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人学生倾听，记忆“双璧”学生齐读，之后正字正音。请学生代表把本课生字词写在黑板上，带领同学学习。借助注释逐句理解情节，理清故事培养学生的收集整理能力了解《木兰诗》的地位，提高学生的重视程度读中学，并检查学生的预习情况，让学生养成良好的预习习惯。理清故事情节，达到对课文的整体感知。理解人物形象，向英雄人物学习。梳理课文内容，使所学知识形成系统。长子县横水学校七年级教师崔肖彦的句式来表达。勤劳善良，坚毅勇敢，热爱亲人又报效国家，英勇善战，建立功勋。竭尽爱国之忠心，又不慕高官厚禄，这正是千百年

4、来传奇故事历久不衰的原因。　　　 　五、小结课文　　学生思考3分钟后，自由发言，总结归纳。在老师的点拨下，小结课文　板书设计木兰诗　　——《乐府双壁》之一理清故事：①停机叹息，代父从军②准备出征，奔赴战场③征战沙场，凯旋回朝④建功受封，还朝辞官⑤解甲还乡，亲人团聚⑥双兔难辩，隐喻作结教学反思《木兰诗》讲述了一个流传至今的经典故事。这个故事对学生来说并不陌生，所以导入新课我就搜索了《花木兰》中的片段，希望能够引起学生的学习兴趣和共鸣，拉近学生和文言文之间的距离。一、抓住情节，了解课文文言文语言精练，让学生觉得没有现代文的容易理解，学生对花木兰了解甚少，所以上课之初，我从感觉

5、形象入手，通过观看录像着重感受花木兰跃马横枪、英勇善战的威武形象。让学生通过对各段故事情节的简述感知到课文的大概内容，再通过引导学生想象花木兰身穿戎装的英武形象及日夜行军的艰辛，感悟花木兰英勇顽强、不怕牺牲的优秀品质。让学生逐渐认识到花木兰是一位在硝烟滚滚的战场上，驰骋沙场、英姿飒爽、奋勇杀敌、为国立下了汗马功劳的女英雄。二、深化问题，自主学习学生是教学的主体，每个学生都应有学习和发展的自由。因此，我们必须要让学生有充分的时间去自主探索，真正实现个性的发展。让学生在自己阅读课文的基础上，畅所欲言，发表自己的看法。三、诵读体会，激发感情从学生们学习时的反映可以看出，由于充分

6、运用了多媒体展示花木兰驰骋沙场的生动画面，引导学生去诵读，他们学习的积极性很高，几乎每个学生积极参与；听他们的朗读，让我似乎看到了一个浑身是胆的花木兰驰骋在沙场上。通过在一系列多向互动的情境阅读、感悟、表达与创新，学生对花木兰的认识步步深入，情感进一步得到升华。长子县横水学校七年级教师崔肖彦作业设计班级七科目语文教者崔肖彦类别具体内容设计思路课前预习作业请同学们收集整理古今中外知名的巾帼英雄人物及其事迹培养学生的收集整理能力课中练习作业一、学生交流收集到的资料二、分析木兰形象。请以“我从文中的这句话中可以可以看出木兰是个样的人。”的句式来表达。锻炼学生的口语交际能力锻炼学

7、生的理解能力，让他们养成自己从文中找答案并归纳的习惯课后布置作业1、分析木兰形象，谈谈你对木兰这一形象的认识二、阅读课文第六自然段，回答下列问题1.用一句话概括这段话的段意2．从文中找出相应的动词填写①描写爷娘： ②描写阿姊：③描写小弟： ④描写木兰：3.选文中连用四个“我”的作用是什么？4.品味“开”、“坐”、“脱”、“着”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。5.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。让学生对课上的知识进行归纳整理，养成良好的学习的习惯锻炼学生的阅读能力反思