语文人教版部编七年级下册19.未选择的路

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1、托里县第二中学教学设计2017年06月01日课题19.未选择的路授课人唐小君教学目标知识与能力1.了解关于象征的基础知识。2.指导学生把握诗文基调，能有感情朗读，提高鉴赏诗歌的能力。过程与方法朗读法、合作讨论法、探究法情感态度价值观1.通过品味诗歌，悟出诗中所蕴含的人生哲理 2.学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。 教学重点理解诗中所蕴含的哲理。教学难点体验人间的至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。教学方法朗读法、合作讨论法、探究法教学准备多媒体课件学情分析《未选择的路》应着重帮助学生理解诗中的象征意义,区分

2、诗中的象征与比喻的区别,采用诗歌的四步教学法。读诗——说诗——悟诗——品诗,使语言表达能力、思维能力、鉴赏能力同步提高。通过设计分明的朗读教学层次,突出让学生在朗读感受中获得知识积累与高尚情感的熏陶感染,培养审美情趣。在反复诵读中理解诗中所蕴含的生活哲理,从而自觉接受思想教育。课时安排一课时第3页共3页教学过程一、导入回，回顾上节课内容，导入新课。二、预习检测1.重点字词注释讲解并做练习12.作者简介三、整体感知环节一：初读明其义形式一：教师范读或播放课文的录音，然后让学生自由读。形式二：学生朗读展示。四小节诗的内容环节二：再读解疑惑形式：男生读一

3、、二小节，女生读三、四小节（思考）朗读诗歌，互解不懂的环节三：三读晓其形形式：全班有感情地大声朗读（思考）（1）何谓“路”？表现手法？（2）什么是象征？环节四:四读悟其理形式：分组读这首诗这首诗歌对我们有怎样的人生启迪？四、拓展延伸比赛讲关于选择的小故事（自身经历、名人轶事）1.第3页共3页课堂小结在人生的旅途中，道路不止一条,在漫长的一生中,我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。在我们的生活中同样会遇到类似的问题,正当年少的我们,也应该直面我们的人生,去思考人生的大问题。布置作业写出学完这两首诗歌的体会，做到观点鲜明，表达流畅。不少于200字（写在

4、读书笔记本上）板书设计19.未选择的路弗罗斯特伫立↓决定↓惆怅↓回顾、叹息教学反思本节课以读为主，采用多种形式的朗读方式，在读中领悟诗人的情感。让学生身临其境地感受作者当时的处境与困惑，并且将“选择”这一话题应用到生活当中，说说自己的亲身体会，讲练结合，注重学生的主体性，学生较积极活跃的融入到本课的学习当中，学习氛围较浓厚。不足之处在于时间未把握好，导致本课没讲完，今后得多注意少讲多练，重难点详尽才好！第3页共3页