5.7用二元一次方程组确定一次函数表达式

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1、5.7用二元一次方程组确定一次函数表达式教学设计一、教学目标：知识与技能：理解作函数图像的方法与代数方法各自的特点。过程与方法：掌握利用二元一次方程组确定一次函数表达式。情感态度价值观：通过对本节课的探究，在探究中培养学生的观察能力、识图能力以及语言表达能力。教学思考：经历一般规律的探索过程，让学生深刻体会数形结合思想，并进一步理解方程与函数的联系，体会知识之间的普遍联系和知识之间的相互转化。二、教材分析：重点：利用待定系数法和图像法求函数表达式。难点：图像特征与二元一次方程组的关系；综合运用方程（组）、函数知识解决实际问题，树立数形结合的思想。关键：会将数学问

2、题转化为实际问题，并建立“数”—二元一次方程组和“形”—函数的图形（直线）之间的对应关系。突破方法：从二元一次方程与一次函数的联系入手，让学生体会数形结合和转化的方法，并通过训练得到巩固提高。学习的知识类型：事实性知识：作一次函数图像；概念性知识：待定系数法的定义；程序性知识：通过待定系数法结合实际情景中的函数问题。反思认知：函数图像的公共点转化为二元一次方程组的解。三、学情分析1学生起点分析学生的知识技能基础：学生已经熟练掌握了二元一次方程组的解法，同时在第四章也学习了一些确定一次函数表达式的基本方法，在上一节课又学习了二元一次方程组的图像解法，这些知识为本节

3、课的学习作好了很好的铺垫.由于上节课的惯性，学生易在图像法上停留，因为图像法很直观，容易接受，因此本节课对代数方法的渗透应有一个循序渐进的过程学生的活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了在平面直角坐标系中通过图象法解二元一次方程组的解的活动，能简单理解数与形的结合解决简单的问题，感受到了数与形结合是一种重要的数学思想。同时学生在以往的学习过程中经历了很多合作学习的过程，具备了合作学习的经验，具备了一定合作交流的能力.2学习任务分析本课主要是通过对作图像方法与代数方法的比较，探索利用二元一次方程组确定一次函数的表达式.这一内容是上一课时内容的自然发展

4、，上一课时探索了函数与方程之间的关系，并获得了方程组的图像解法，本节课研究利用二元一次方程组确定一次函数的表达式，这样更为全面地理解函数与方程、图形与代数表达式之间的关系，从而发展学生数形结合的意识。数形结合思想的深入理解是学生学习的困难点；学生学习的问题点是了解并掌握待定系数法，它是解决一次函数问题常用的方法。四、学习方式：自主归纳，合作探究，分类讨论。五、教学方式：自主练习、合作探究、讲授结合（问题、评价）。六、教学过程设计本节课设计了七个教学环节：第一环节，温故知新，第二环节，设计实际问题情境即情景激趣；第三环节，新知探究，探究二元一次方程组确定一次函数的

5、表达式；第四环节，拓展延伸；第五环节，感悟收获；第六环节，巩固提高．第七环节，布置作业。第一环节　温故知新内容：(1)二元一次方程组与一次函数有何联系?(2)二元一次方程组有哪些解法？意图：通过(1)问，体会函数和方程之间的联系——二元一次方程组的解是它们对应的两个一次函数图像的交点坐标；反之，两个一次函数图像的交点也是它们所对应的二元一次方程组的解；所以方程问题可以转化为函数来解决，同样函数问题也可以通过方程问题来加以解决．为后面利用二元一次方程组确定一次函数的表达式埋下伏笔．通过(2)问，让学生感受解决问题的方法的多样性和知识之间是互相联系的，为后面利用作图

6、像方法和代数方法解决议一议的问题作铺垫．效果：回忆旧知，为本节课学习新的知识做铺垫．第二环节　情景激趣内容：教材例1:A，B两地相距100千米，甲、乙两人骑车同时分别从A，B两地相向而行．假设他们都保持匀速行驶，则他们各自到A地的距离S（千米）都是骑车时间t（时）的一次函数．1小时后乙距离A地80千米；2小时后甲距离A地30千米.问经过多长时间两人将相遇？目的：通过实际问题情景，进一步加强函数与方程的联系，让学生在多种方法解决问题的思考和比较中体会作图像方法与代数方法各自的特点，为讲解待定系数法确定一次函数的解析式做好铺垫.同时理解知识之间有着广泛的联系.通过“

7、小明的方法求出的结果准确吗?”自然过渡到本节课的主要内容。效果：通过引例的分组探索，深刻理解图像方法可以更直观、形象，但缺乏准确，用代数方法虽然准确，但不够形象和直观．第三环节新知探究：例2某长途汽车客运站规定，乘客可以免费携带一定质量的行李，但超过该质量则需购买行李票，且行李费y（元）是行李质量x(千克)的一次函数.现知李明带了60千克的行李，交了行李费5元，张华带了90千克的行李，交了行李费10元．（1）写出y与x之间的函数表达式；（2）旅客最多可免费携带多少千克的行李？解：（1）设，根据题意，可得方程组解该方程组，得所以（2）当x=30时，y=0．所以旅客

8、最多可免费携带30千克的