4 应用二元一次方程组—增收节支

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1、第五章二元一次方程组4.应用二元一次方程组——增收节支一、学生知识状况分析1.学生的知识技能基础在此以前，学生学习了二元一次方程和二元一次方程组，学习了列二元一次方程组解应用题的一部分内容，能熟练地进行二元一次方程组的运算，已初步具备了用方程组刻画实际问题的经验和基础，能正确地分析和理解题意，寻求题中的各种数量关系，具备了继续学习本节内容的知识和能力。在小学的学习中，学生也学习了通过列表的方法帮助我们理清数量关系的有关知识，在此基础上学习本节内容，学生已经具备了学好本节内容的条件。2.学生的活动经验基础在

2、相关知识的学习过程中，学生具备了一些生活经验，知道列方程解应用题的一些规律、特点和方法，具备了一些解决实际问题的经验和能力。在以前的数学学习中，学生已经经历很多合作学习的过程，具备了一定的合作学习经验，具备了一定的合作与交流的能力。二、教学任务分析1.地位和作用“增收节支”是北师大版八年级数学（上）第五章第四节内容。本节主要通过解决现实问题中有关经济方面的应用问题来学习列二元一次方程组，学会对具体情景中的数学信息作出合理的解释，能运用列表分析法分析出各数量间的关系，有效地解决问题。本节教学内容，是在学生学

3、完前一小节《鸡兔同笼》后紧接的又一节列方程组解应用题的内容。但两者的侧重点不同，《鸡兔同笼》是让学生初步学会通过列二元一次方程组解决一些比较有趣的数学问题和古代数学问题应用问题，等量关系相对简单；而本节的《增收节支》的教学内容重点放在如何运用列表分析法去分析较为复杂的各数量间的关系。2.教学目标①能运用列表分析法分析数量关系,熟练地列二元一次方程组解决简单的实际问题,掌握运用列二元一次方程组解决实际问题的技能。②经历和体验列方程组解决实际问题的过程，体会方程是刻画现实世界的有效的数学模型，培养学习数学应用

4、能力。③通过问题的解决进一步认识数学与现实世界的密切联系,通过对问题的解决，培养学生的必要的经济意识，增强他们节约成本、有效合理利用资源的意识。三、教学方法1．教学方法：“问题情境—建立模型—应用与拓展”2．课前准备：教具：教材，课件，电脑（视频播放器）学具：教材，练习本四、教学流程本课设计了五个教学环节：第一环节：创设情境，导入新课；第二环节：新课讲解；第三环节：学法小结；第四环节：练习提高、合作学习；第五环节：布置作业；第一环节：创设情境，导入新课观看短片，创设问题情景，引导学生思考，导入课题提出问题

5、：现在我们国家正在倡导节约型社会，那么你会精打细算，避免不必要的浪费吗？经济生活在我们生活中多么重要！你想运用数学知识使你的生活更加合理优化，生活的更加幸福惬意吗？导入新课第二环节：新课讲解知识回顾：填一填1.某工厂去年的总产值是x万元,今年的总产值比去年增加了20%,则今年的总产值是__________万元;2.若该厂去年的总支出为y万元,今年的总支出比去年减少了10%,则今年的总支出是__________万元;3.若该厂今年的总产值是x万元,今年的总产值比去年增加了20%,则去年的总产值是______

6、____万元;1.若该厂今年的总支出为y万元,今年的总支出比去年减少了10%,则去年的总支出是__________万元;经验提升：解增降率问题常用的关系式为a(1±x)=b(其中:a表示基数；x表示增降率；b表示目标数；增时为加，降时为减)内容：通过回答知识回顾问题，教师启发学生做经验提升；通过回答问题对学生能力进行及时评价，如果回答错误及时纠正。目的：“知识回顾”，减少学生学习新课的困难。教学要求与效果：：经验提升使学生在表示数量关系时更加准确。例题探索例1小红爸爸的公司去年的利润（总产值—总支出）为2

7、00万元。今年总产值比去年增加了20%，总支出比去年减少了10%，今年的利润为780万元。去年的总产值、总支出各是多少万元？分析：关键:找出等量关系.今年的总产值=去年总产值×(1+20%）今年的总支出=去年的总支出×(1—10%）相等关系中的数量关系真多，画个表格来表示它们吧！（题目中可分析今年，去年；总产值，总支出和利润，画个２×３的表格来分析看）总产值/万元总支出/万元利润/万元去年xy200今年(1+20%)x(1-10%)y780得到两个等式：解：设去年的总产值为x万元，总支出为y万元，则今年的

8、总产值=（1+20%）x万元，今年的总支出=（1-10%）y万元。由题意得:解得答：去年的总收入为2000万元，总支出为1800万元。内容：学生作相等关系、数量关系的分析，教师教学生画表格分析数量关系，并共同解答。议一议：已知条件不变，还可以换一种问题吗？例：小红爸爸的公司去年的利润（总产值—总支出）为200万元。今年总产值比去年增加了20%，总支出比去年减少了10%，今年的利润为780万元。今年的总产值、总支出各是多少万元？