圆锥的侧面积与全面积论文

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1、留一点空间给学生，让学生成为学习的主人-----激发学生数学学习的兴趣西安市第四十七中学  张芬摘要：  本文从数学教学内容的特点及数学概念的理解掌握，命题的推理论证过程，命题的理解和运用等教学活动实际出发，阐述了在数学教学过程中要留一点空间给学生，让学生在学习时，有时间能动手多做实验，能自主探索知识，激发学生学习数学的兴趣，进而培养数学学习的良好习惯，提高自身学习的素养。关键词  ：数学学习兴趣  创新精神 自主探索能力 数学实验操作  数学教学活动学习的最好刺激是对其所学材料的兴趣。教学的成功与否

2、，在很大程度上取决于学生的学习兴趣，兴趣并非生来就有的，而是在学习生活中逐步培养起来的，教材是培养学生学习兴趣的第一手材料。如何更好利用教材，把时间和空间留给学生，让学生成为学习的真正主人，这是一个值得探讨的话题。学习兴趣是学生积极愉悦学习的一种心理倾向，俗话说兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以使人的大脑处于最活跃的状态之中，可以增强人的观察力，注意力，记忆力和思维能力。学生只有对学习的内容产生了浓厚的兴趣才会专心听讲，积极思考，从而轻松愉快地学到新知识。作为数学教师在自己教学活动中如何才能激发学生

3、学习的兴趣呢？留一点空间给学生，让学生成为学习的主人-----激发学生数学学习的兴趣西安市第四十七中学  张芬摘要：  本文从数学教学内容的特点及数学概念的理解掌握，命题的推理论证过程，命题的理解和运用等教学活动实际出发，阐述了在数学教学过程中要留一点空间给学生，让学生在学习时，有时间能动手多做实验，能自主探索知识，激发学生学习数学的兴趣，进而培养数学学习的良好习惯，提高自身学习的素养。关键词  ：数学学习兴趣  创新精神 自主探索能力 数学实验操作  数学教学活动学习的最好刺激是对其所学材料的兴趣。

4、教学的成功与否，在很大程度上取决于学生的学习兴趣，兴趣并非生来就有的，而是在学习生活中逐步培养起来的，教材是培养学生学习兴趣的第一手材料。如何更好利用教材，把时间和空间留给学生，让学生成为学习的真正主人，这是一个值得探讨的话题。学习兴趣是学生积极愉悦学习的一种心理倾向，俗话说兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以使人的大脑处于最活跃的状态之中，可以增强人的观察力，注意力，记忆力和思维能力。学生只有对学习的内容产生了浓厚的兴趣才会专心听讲，积极思考，从而轻松愉快地学到新知识。作为数学教师在自己教学活动中如

5、何才能激发学生学习的兴趣呢？首先，教师要创设情境，让学生能积极愉快的投入到学习当中。这就要求教师在设计教学过程时把教材内容进行合理的归纳整理，给学生留一点预习的时间和适当的预习题纲。让学生在预习时，对所学知识产生疑问，产生好奇心。这样学生通过预习提高了听课的针对性，预习中发现的难点就是听课重点，听课时也就会对所学知识产生兴趣。学生就会做到眼到，心到，手到，就会聚精汇神的去听课。教师设计教学过程时，尽可能设计的有新意，有趣味能激发学生学习的兴趣，点燃学生探索的激情，把学生引入所提问题的情景之中，触发学生

6、产生弄清未知事物的迫切愿望，诱发出探索性思维活动，变被动学习为主动获取，从而促进学生认知因素和非智力因素和谐稳定的发展。学习不是毫无热情的把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间时时刻刻都在进行的心对心的交流。教师在传授知识过程中，要做到与学生心对心的交流，我认为作为教师必须留一点空间给学生，让学生能有一个激发兴趣，动手操作，自主创新的机会。要激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新能力。作为教师在教学过程中应该注重实验操作，培养学生的动手能力，具体形象的学数学，想方设法把抽象的理论具体化，直观化。

7、学生大部分都爱动手操作，爱自己探索，教师应当先自己动手制作学具，再引导学生去做，充分发挥学具的作用，加强演示操作，使学生在观察分析过程中，增加学习兴趣，再让学生亲手实验，不仅能对相关知识产生浓厚的兴趣和一定的感性认识，而且能以实验为手段对相关知识进行进一步的探究，从而达到理性认识。在探究之前教师必须找所探讨内容与学过内容之间的衔接过渡，让学生能用已知去探求未知。能把内容用身边的物品来比喻，让数学活起来，让学生真正成为主人。比如在学习立体几何中的圆锥的侧面积与全面积这一节课时，本节课主要内容是探索圆锥的

8、形成并推导圆锥的侧面积公式和全面积公式，并能利用圆锥的侧面积公式和全面积公式解决实际问题。本节课我设计四个环节，首先让学生用学过的圆和扇形通过自己动手探索形成要学习的圆锥，进而认识圆锥的相关元素，继而探究圆锥侧面积和全面积计算公式，然后通过合作交流利用圆锥侧面积公式和全面积公式解决实际问题，最后通过反馈练习对侧面积公式进行巩固，应用公式进行计算。在探究中培养学生动手实践，观察分析和归纳概括的能力。在课堂教学中体现以学生为的主体课堂教学模式，把空间留给学生