平均数（1）

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1、课题：20.1.2中位数和众数（1）教学内容分析本课是在学生体会用平均数描述数据集中趋势不足的基础上，引入了两个新的描述数据集中趋势的统计量：中位数和众数．教学目标知识与技能：1、认识中位数和众数，并会求出一组数据中的众数和中位数。2、理解中位数和众数的意义和作用。它们也是数据代表，可以反映一定的数据信息，帮助人们在实际问题中分析并做出决策。3、会利用中位数、众数分析数据信息做出决策。过程与方法：经历探索中位数、众数的概念的过程，学会根据数据做出总体的初步的思想、合理论证，领会平均数、中位数、众数的特征数的联系和区别

2、。情感·态度·价值观：培养学生良好的数字信息处理的意识，建立学好数学的自信心，体会发展的内涵与价值。教学重点认识中位数、众数这两种数据代表教学难点利用中位数、众数分析数据信息做出决策。教学准备教学课件课时安排1课时第一课时教学过程一、问题引入：前面已经和同学们研究过了平均数的这个数据代表。它在分析数据过程中担当了重要的角色，今天我们来共同研究和认识数据代表中的新成员——中位数和众数，看看它们在分析数据过程中又起到怎样的作用。请同学们看下面问题：　1、　一家鞋店在一段时间内销售了某种女鞋30双,其中各种尺码的鞋的销售量

3、如下表所示:鞋的尺码(单位:厘米)2222．52323．52424．525销售量(单位:双)12511731在这个问题里，鞋店比较关心的是哪种尺码的鞋销售得最多．2、在一次数学竞赛中，5名学生的成绩从低分到高分排列庆次是：　　 55、57、61、62、98　　教师引导学生观察在这5个数据中，前4个数据的大小比较接近，最后1个数据与它们的差异较大．这时如果用其中最中间的数据61来描述这组数据的集中趋势，可以不受个别数据较大变动的影响二、讲授新课：1、总结概念：众数的定义：在一组数据中，出现次数最多的数据叫做这组数据的众

4、数．中位数定义：将一组数据按大小依次排列，把处在最中间位置的一个数据（或最中间两个数据的平均数）叫做这组数据的中位数。2、求中位数与众数和步骤：求中位数的步骤：⑴将数据由小到大（或由大到小）排列，⑵数清数据个数是奇数还是偶数，如果数据个数为奇数则取中间的数，如果数据个数为偶数，则取中间位置两数的平均值作为中位数。求众数的方法：找出频数最多的那个数据，若几个数据频数都是最多且相同，此时众数就是这多个数据。3、中位数和众数意义和作用：中位数仅与数据的排列位置有关，某些数据的变动对中位数没有影响，中位数可能出现在所给的数据

5、中，当一组数据中的个别数据变动较大时，可用中位数描述其趋势。众数是当一组数据中某一重复出现次数较多时，人们往往关心的一个量，众数不受极端值的影响，这是它的一个优势，中位数的计算很少不受极端值的影响。三、应用举例：例1、10名工人某天生产同一零售，生产的件数是：　　15　17　14　10　15　19　17　16　14　12　　求这一天10名工人生产的零件的中位数．　　解：将10个数据按从小到大的顺序排列，得到：　　10　12　14　14　15　15　16　17　17　19　　左右最中间的两个数据都是15，它们的平均数是

6、15，即这组数据的中位数是15（件）．　　答：这一天10人生产的零件的中位数是15件．例2在一次中学生田径运动会上，参加男子跳高的17名运动员的成绩如下表所示：成绩(单位：米)1．501．601．651．701．751．801．851．90人数23234111分别求这些运动员成绩的众数，中位数与平均数（平均数的计算结果保留到小数点后第2位）例3：某班四个小组的人数如下：10，10，x，8，已知这组数据的中位数与平均数相等，求这组数据的中位数。分析：根据求平均数公式可列出该数据组的平均数为（10+10+x+8）,中位数

7、要先从小到大排列后才可求出，又不知道x的大小，就要分情况讨论，然后列方程求解。　　说明：分类讨论是数学中的重要思想方法，解题时一定要全面考虑，对可能出现的各种情况要逐个研究讨论。四、随堂练习1、某公司销售部有营销人员15人，销售部为了制定某种商品的销售金额，统计了这15个人的销售量如下（单位：件）1800、510、250、250、210、250、210、210、150、210、150、120、120、210、150求这15个销售员该月销量的中位数和众数。假设销售部负责人把每位营销员的月销售定额定为320件，你认为合理

8、吗？如果不合理，请你制定一个合理的销售定额并说明理由。台数规格月份2、某商店3、4月份出售某一品牌各种规格的空调，销售台数如表所示：1匹1.2匹1.5匹2匹3月12台20台8台4台4月16台30台14台8台根据表格回答问题：商店出售的各种规格空调中，众数是多少？假如你是经理，现要进货，6月份在有限的资金下进货单位将如何决定？五、课堂小结1、如何