小学语文4年级下《太阳》教学设计

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1、北师大版四年级语文下册《太阳》教学设计成都市金琴路小学陈春玉教学目标：知识与技能1．理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。2．会认6个生字，会写11个生字。正确读写“倍、庄稼、野兽、凝结、埋、炭、水滴、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。　3.正确流利的朗读课文。过程与方法　1．通过后羿射日的故事引入太阳。2．利用让同学们观察的同时并思考的方法。情感态度和价值观1．理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学

2、的兴趣。2．初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。教学重点：　了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。教学难点：　初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。　教学方法：　多媒体和图片相结合教学过程：一、导入。师写一个”日”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（师相机板书：太阳。）师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。　师随机鼓励引入下一环节：同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课

3、文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。　二、整体感知课文。　师让学生正确、流利地读课文，问：看看通过阅读你能读懂什么？　1．学生自由读课文。2．师：谁想来说一说你读懂了什么？培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。师相机板书师：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。三、学习太阳的特点。1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听——（课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。）“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，

4、我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？”这时，一学生站起来说道：“我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。（师进行鼓励，进入下一环节。）2．师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。3．分组交流。学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。学生在对知识的学

5、习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。　4．汇报。学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。（学生将课文中的内容读了出来。）师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。（学生不知该怎么说。）师用课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？走——三千五百年，飞——二十几年。学生看课件做口头练习太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太

6、阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。引导学生发现（　　　）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。师板书：列数字师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。　培养学生自学课文、发现问题的能力。　这时学生们高举右手，有的学生忍不住脱口而出：“还运用了写传说故事的方法。”由此可见，学生的学习兴趣

7、得到了调动。　学习“大”的特点。学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）　师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？这时学生顿时领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。”　对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。　师板书：作比较引导学

8、生发现说明太阳“大”的特点还有没有其他的方法。仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。学习“热”的特点。学生汇报：（此时，学习“热”的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。师：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。培养学生动手动脑的能力。片刻，学生异口同声地说出：一千八百万度。教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？这时有学生