北师大版四年级下册《挑山工》

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1、《挑山工》第二课时教学设计主讲教师：晋江市陈埭镇江头中心小学陈小云指导教师：晋江市教师进修学校施丽聪晋江市陈埭镇江头中心小学林清霞教学内容《挑山工》是北师大版四年级下册第11单元“快与慢”的一篇精读课文。课文通过挑山工登山，虽然身担重物、走的路程比有人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要坚持不懈的朝着一个目标，脚踏实地的做下去，就一定能达到目的。教学目标1、有感情地朗读课文。2、品读词句，感受挑山工的形象。3、学习人物的描写方法。4、体会挑山工向着目标，脚踏实地，勇往直前的精神。教学过程一、复习导入梳理结构1、这节课我们继续学习《挑山

2、工》，通过上节课的学习，你对挑山工有了哪些了解？挑重物、走折尺形路线、路程大约比游人多一倍、可是速度并不比游人慢2、接下来的文章中，记录了作者在登山途中与挑山工的几次相遇，并对挑山工进行了细致的描述。自学要求：请同学们快速浏览课文3、4、5自然段，找一找作者在哪些地方遇到了挑山工，每一次相遇挑山工在干什么？理清相遇地点：山脚下（启程）——回马岭（抽烟）——五松亭（整理挑儿）——极顶小卖部门前（交货）这几次相遇的情景，作者是这样描述的！出示句子：我们发现那个挑山工就坐在对面的草茵上抽烟。我们爬上半山的五松亭，看见在那株姿态奇特的古松下整理挑儿的正是他。在前边的山道上，我们

3、又几次超过了他；但是总在我们留连山色的时候，他又悄悄地超过了我们。在极顶的小卖部门前，我们又碰见了他，他已经在那里卸下担子交货了。读一读这几个句子，你发现了什么？分小组读，注意带红色的字。读到这儿，你想问什么问题？“奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢？”你们的问题就是作者说的“不解之谜”！这个谜团在哪一次相遇中得到解答？（五松亭）作者对这一次相遇的描述与其他几次有什么不同？二、聚焦对话，感受形象1、哪些句子是写人物对话的，请同学们找一找。2、我们先来看看第3段中的人物的语言描写的句子。（课件出示2句话）（1）他告诉我，他家住在山脚下，天天挑货上山，干了近二十年，一年四季，

4、一天一个来回。（2）他说：“你看我个子小吗？干挑山工的，给扁担压得长不高，都是又矮又粗的。像您这样的高个儿干不了这种活儿，走起路晃悠！”探究一、同样是对话描写，这两句话有什么不同？（直接引用、间接转述）师：第一句，用第三人称间接地把人物说的话的意思转述出来。第二句，直接引用人物的语言。既然是攀谈，那么就会有问有答，我们来试着再现一下当时的情景，师生对话……这就是攀谈，拉家常似的闲谈，有问有答。可是文章中，作者并没有这样具体的描述，对话被省略了，特别是作者的话，为什么呢？从这句话中你体会到了什么？补充数据，体会劳动的艰辛，惊人的毅力。指名朗读（句子2），这句话挑山工是怎么

5、说的？关注神态描写，你读出了一个怎样的挑山工？（开朗、乐观、吃苦耐劳）像这种能够体现人物鲜明的个性的语言描写，作者就直接引用。4、刚才我们通过语言描写感受了挑山工的形象，那么在作者眼中的挑山工又是怎样的呢？请同学们找出外貌描写的语句，读一读，谈谈你的体会。汇报、交流出示语段：矮个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓，大约四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。（特点：又矮又黑）褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。（特点：身材健美）读，谈体会，齐读小结：挑山工典型的长相和打扮，在青山绿树的泰山中有特殊的美感，这样的描写与作者是一位画家有关。三、理解理儿，体会精神

6、在和挑山工的攀谈中，作者解开了心中的谜团，我们看看作者和挑山工的这一段对话吧！出示对话：我：“我看你们走得很慢，怎么反而常常跑到我们前头去了呢？你们有什么近道吗？”挑山工：“我们哪里有近道，还不和你们是一条道？你们走得快，可是你们在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来呗！我们跟你们不一样。不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，停停住住更不行。那样，两天也到不了山顶，就得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。你看，是不是这个理儿？”1、师生分角色读。师：请问，你们有什么近道吗？生……师：换个说法？师：那为什么常常跑到我们前头去了呢？生：……2、挑山

7、工和游人有什么不一样？从这段话中找到关键词，圈画出来。结合课文找一找游人和挑山工不一样的地方，同桌合作完成表格，小组交流汇报。挑山工和游人的不同之处：比较项目挑山工游人负重挑着沉甸甸的物品轻装路线折尺形直上直下行程比游人多一倍比挑山工少一倍速度快慢原因一个劲儿往前走东看西看、玩玩闹闹对比结论挑山工屡次超过了行人。说明脚踏实地、坚持不懈就能后来居上。我们对比得出的结论就是挑山工说的理儿！1、谁来再读一读挑山工说的话？挑山工是怎么说的？生读……为什么得意？生……课件：这段话是用对比的方法讲理的。四、感受结尾点明中心1、这一趟泰山之行，冯骥才深