语文北师大版四年级下册《挑山工》

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1、教材分析教学内容：《挑山工》是北师大版九年义务教育小学语文第八册第十一单元的一篇课文。内容分析：课文通过挑山工登山，虽然身担重物、走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无论干什么事情都要一心向着目标，步步踩实，坚持不懈地往前走的，就能达到目的一种精神。学情分析：课文是一篇当代散文，内容通俗易懂，学生对写人的文章的学习并不陌生。学生大多没有到过泰山，对挑山工这种职业的了解更是缺乏生活经验的积累。从这一点上看，学生的学习存在一定的困难。教学目标：１、使学生了解挑山工登山的路

2、程比游人多一倍，反而先登上极顶的道理，教育学生学习挑山工不停的攀登精神。２、分析题目和重点句概括中心思想。３、有感情地朗读课文。教学重难点：1、分析课题和重点句来体会课文的中心思想。2、理解课文。3、理解挑山工的话和课文最后一句话。教学准备：1、PPT课件。2、学生课前查阅有关挑山工的资料。四、教学过程一、导入： 1、谈话：同学们，上节课我们初步学习了课文《挑山工》，这节课让我们一起走近他们，好吗？2、通过上节课的学习，谁能说说那些人是挑山工呢？（指名学生说） 3、PPT课件出示：挑山工图片。4、板

3、书课题：挑山工二、初读课文，概括课文内容。1、默读课文，说说主要内容，与同伴交流。2、你们小组能选代表能说给大家听听吗？ 3、小组代表说课文主要内容，其他小组同学补充评价。4、课件出示主要内容，学生读。三、再读课文，理清课文层次。１、速读课文，理清课文层次，交流课文思路图，选代表在全班展示。2、小组同学互想传阅课文思路图，选代表在全班展讲。（两名同学）3、全班同学补充、质疑、评价。4、老师对比两名同学思维导图的异同，做出评价。四、细读课文，感悟课文内容。1、用自己喜欢的方式读课文，边读边画出描写挑山

4、工登山的句子。想一想挑山工登山和游人登山各有什么特点？2、小组交流。3、小组代表在全班交流。4、全班同学质疑、补充、评价。五、品读课文，领悟主题。1、想一想：这个“不解之谜”是怎样解开的？（是在“我”和一位挑山工攀谈中受到的启发）2、师：你对挑山工的话还有怎样的理解呀？（山民几句朴素的话包含着深刻的哲理，游人东看西看，玩玩闹闹而挑山工目标专一，坚持不懈，一个劲地向上登，所以总是走到了游人的前头。）3、板书：一步踩不实不行，一个劲儿往前走。坚持不懈，脚踏实地。4、  你们真会理解，挑山工简单的话语却让

5、我们联想了这么多，真佩服你们思维的广阔和深远！现在你明白为什么挑山工走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢了吗？（挑山工脚踏实地，坚持不懈的精神）６、师小结：同学们，老师从你们的朗读中听出了你们对挑山工的理解。挑山工正是凭着这种脚踏实地，坚忍不拔的精神走到游人前头，挑山工几句朴素的话包蕴着深刻的哲理，使我心悦诚服。7、读“从泰山回来……”（最后一段）（1）作者从泰山回来画了一幅怎样的画？（2）这幅画为什么一直挂在“我”的书桌前？“我”需要什么？“我”非常喜欢这幅画，因为“我”需要的是挑山工认准目标

6、、坚持不懈、不断攀登的精神，需要这种精神激励自己前进。六、总结全文，课后练笔。1、挑山工的健美形象，坚持不懈的精神给我留下了深刻的印象，我们一小五二班的同学积极向上、勇于探索的学习精神也给我留下了深刻的印象，虽然是小小的一幅画，老师也想送给你们，希望我们能用它来激励自己不断前行。（出示课文中的挑山工）2、学完课文，我们一定对挑山工有了新的认识，请你把对挑山工的敬佩写出来。题目：不平凡的挑山工。 七、 板书设计                       　挑山工（交谈）一一个坚脚劲步持踏儿一不实往个

7、懈地前脚走印八、教学反思课堂是按照自主质疑→以疑促读→读中解疑→升华情感的教学思路来设计的。在教学中注意让学生学会学习，把课堂还给孩子。让学生真正成为“球场”上参加比赛的“球员”。努力做到把课标中规定的“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度的课程目标贯彻于课堂教学之中，使之相互渗透、融为一体，促进学生语文素养的整体提高。　　作为阅读教学，重点应放在培养学生具备感受、理解、欣赏和评价的能力上。在课堂设计中，本堂课注重让学生通过形式多样、主动积极的“读”“悟”“展”，去“加深理解和体验，有

8、所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”，以实现“以读为本”、“以读代教”的理念。