北师大版四年级下册《挑山工》.doc

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1、《挑山工》教学设计教学目标1、情感目标：理解课文内容，学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲往前走的精神。2、认知目标：学会本课生字新词，体会含义深刻的句子。能用"心悦诚服"、"意味深长"等词语造句。3、技能目标：给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容。教学重难点有感情的朗读课文。教学重、难点：理解挑山工说的话的深刻含义，能从中受到启迪。教学课时1课时。教学过程一、复习导入1.观看图片，理解“挑山工”的概念。2.字词乐园，检查字词掌握情况。二、讲读课文（一）知识回顾课文主要讲了一件什么事儿？（记叙了“我”登泰山时，看到一位挑山工虽身担重物，看似走得慢，却常常走到“我们”前面，

2、通过交谈“我”明白了其中的道理。）（二）学习第一部分。1、默读第一自然段，思考挑山工是怎样登山的？他们登山时的姿势是什么样的？挑山工登山的路线是什么样的？（担着重物折尺形路线）2、议一议，为什么挑山工要走这样的路线？（1、可以使东西不碰在台阶上。2.可以省些力气。3.可以使膝头好受些）（三）学习第二部分。1、思考：在解开谜团之前，我和一位挑山工在登山时相遇了几次？这几次相遇有什么共同的特点？（三次）三次相遇分别是在什么地方？（请学生从课文中寻找答案）这几次相遇有什么共同的特点？2.作者的不解之谜是怎么解开的？学生读“挑山工”的话，划出游人怎么行走和挑山工行走的句子，讨论：游人和挑山工

3、的走法有什么不同？那么，为什么游人“高兴怎么就怎么”，而挑山工“得一个劲儿往前走”呢？（游人是来游览的，哪里好玩就在哪里停，目标散乱；挑山工有任务，要按时把货物送到山顶，目标专一，所以得一个劲儿往前走。）3.齐读第五自然段，思考：作者的心中之谜是否解开？山民这几句朴素的话里，包蕴着什么哲理呢？读了挑山工的话，你读懂了什么道理？（无论做什么事，都要认定目标，脚踏实地，坚持不懈，不断登攀，就能到达目的，取得成功。放松要求，做做停停，任何事情也做不了）（四）学习第三部分1.作者从泰山回来，做了一件什么事？2.作者为什么说“我需要它”，“它”指的是什么？作者需要的仅仅是这幅画吗？作者把这幅画

4、一直挂在书桌前是为了什么？（“它”表面指这幅画，实际指挑山工坚韧不拔的品格。作者需要的不仅仅是画，而是画中挑山工那种“看准目标、坚持不懈、不断攀登”的精神。作者一直把它挂在书桌前，是为了激励自己。）三、升华认识，交流情感。通过作者的介绍，我们认识了令人肃然起敬的挑山工。他们身上具有吃苦耐劳，脚踏实地，认定目标勇往直前的可贵品质。假如有一天你去登泰山，你会和挑山工进行一次怎样的对话呢？1.自己写或者和同桌说说。2.全班交流。四、布置作业1.谈谈对“挑山工”的看法。2.熟读课文。