学校德育管理制度[1]

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1、学校德育管理制度一、德育例会制德育例会每周举行一次，参加的对象是分管德育工作的领导、教育主任、大队辅导员、心理辅导教师，会议由教育主任主持，例会的主要内容是学校德育计划、少先队大队部计划、心理辅导计划的沟通、综合和落实，以及计划以外突击事件、任务的处理。二、业务讲座制业务讲座有教师作为主讲者。每学期规定一本书，开学初，校长室把教师业务讲座的时间、内容、主讲人列成排片表，请学校班主任、骨干教师和党员教师分章节向全体教职工开设业务讲座。主讲老师认真阅览我们学校规定的书目，结合自己的工作实际积极准备，然后利用每周五教师大组会的

2、学习时间，向全体教职工汇报自己的学习体会。三、参观学习制学校每学期组织班主任外出参观学习。班主任去学校看校园环境建设、看班级文化建设、看教师的教育教学工作等，外出参观学习的团队要派代表向全体教职工介绍考察过程和考察体会。四、评优考核制班主任的津贴分三块：（1）班主任工作津贴；（2）班主任工作考核奖；（3）班主任与家长协调奖。每个月学校将班主任所要落实计划的项目放到《班主任工作考核表》中，通过抽查、检查，将积分分成三个层次，如果本学期每月考核都在第一层次，可以获得优秀班主任的提名。五、家校联系制家校联系是班主任的常规工作。

3、寒暑假、上学期间，我们对班主任上门家访都有一定的要求（见教师家访制度）。随着信息技术发展，家校联系方法很多，班主任用电话、短信实现家校互动。学校开辟教师博客，让教师和家长、教师和学生、家长和家长在网上互动起来。六、晨会故事制晨会课上创设党团员共同参与的故事会。开学初，支部把教师讲故事的时间、内容、主讲人列成排片表，请学校党团员教师利用每周五的晨会时间为学生讲故事。七、成长导师制党团员要成为学生成长导师。学生成长的导师意味着对接对学生的全面关心，全面体现在既要关心学生本身，也要关心学生的家庭及周边环境；全面体现在不仅关注学

4、生的短处，还要关注学生的长处。支部在名单确定前，对学生中的单亲家庭作全面地调查，要求年级组长确定名单前能够听取每个教师的意见。同时，要求关注困难学生，也关注有些方面比较优秀的学生。八、名师带教制实行名师带教制，名师来自每学期评选的优秀班主任，优秀班主任享受校级骨干的待遇，也纳入学校对校级骨干管理的范畴。作为班主任队伍中的骨干，指导性听课（班队课、晨会课）每学期不少于10节，每学期至少开设一节研究性示范课。接受校长室委托，担任本校青年班主任培养的导师工作。每学期为本年级的班主任作一次班队课或晨会课的教材分析。利用课余时间，

5、辅导学生参加校内外的各种竞赛和展示。同时，带领徒弟，开展班主任工作专题研究，并写出相关的专题文章或总结报告。德育例会制是计划落实的保证，业务讲座制、参观学习制、评优考核制是班主任提高德育能力的根本，家校联系制、晨会故事制是促进班主任的德育能力提高，而成长导师制是让更多的人来帮助班主任开展工作，名师带教制是让更好的人来提升教师的育德水平。在班主任工作管理长效机制的执行过程中，我们注重五个结合，即创新与扎实的结合、坚持与调整的结合、全员参与和自主发展的结合、检查评优与指导帮助的结合、课题研究与课题实践的结合，从而提高教师的育

6、德能力。文明班级评比细则一、指导思想：为了培养学生养成良好的行为习惯，增强竞争意识，促进良好班风校风的形成，全面提高育人质量，推进素质教育。二、星级种类：文明卫生星、安全守纪星、读书学习星、爱护公物星、全面发展星。三、评比办法：按评比标准一学期评比一次，学期末公布评比结果；班主任获相应奖励；五星班级的班主任获“优秀班主任”的称号，颁发荣誉证书。四、评比标准：（一）文明卫生星：班级获流动红旗数达年级平均数。（二）安全守纪星：班级无违法乱纪现象，无重大责任事件。（三）读书学习星:在期末考试中，参加统一检测科目都达年级平均分。

7、（四）爱护公物星:以总务处检查记录为准（总务处将出台具体评比要求）（五）全面发展星：班级总得分达年级平均分。五、必备条件：完成学校布置的各项活动任务。