《阅读与欣赏》课程标准

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1、WORD格式-专业学习资料-可编辑高职大学语文精品课程《阅读与欣赏》课程标准第一部分前言高等职业教育是面向社会，培养专业技术人才的普通高等教育。社会的发展对现代高等职业教育也提出了新的要求。适应时代的需要调整课程内容和目标，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的课程是高等职业教育改革的一项重要任务。《阅读与欣赏》课程的建设，是以现代教育科学理论为指导，充分发挥其促进学生人文素质发展的独特功能，使学生的阅读能力既能获得一定的发展，并为学生的全面发展提供更大空间，为造就科学精神、人文精神

2、兼备的现代化高职人才发挥应有的作用。一、课程性质《阅读与欣赏》是一门进行人文素质教育的选修课，人文性是其基本性质。《阅读与欣赏》通过重返文学经典，促进学生整体精神素质全面、自由而充分地发展，扩展学生精神的丰富性，激发他们的想象力和创造力，造就他们广阔而深邃的精神视野。二、课程的基础理念本课程根据国家教委提出的大学生文化素质教育的要求，根据本校教学任务设计及学生的需求，从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面出发设计课程目标，努力优化课程内容、结构和实施方法。--学习资料分享----

3、WORD格式-专业学习资料-可编辑（一）全面提高学生的人文素质，充分发挥本课程育人的功能。《阅读与欣赏》必须充分发挥自身的优势，通过阅读欣赏文学经典，使学生返回历史，重温传统，在深深地浸润中，真正体会到整个人类生存的艰巨性和伟大性。在与经典的心灵交融中，使学生对自身的生存状态多一份深邃体验，一份清明理解，从而认识自我，规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。（二）注重审美应用与探究能力的培养，促进学生全面而有个性的发展。审美教育有助于促进人的知、情、意的全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重

4、要的审美活动。科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯穿着审美追求。未来社会更崇尚对美的追求和创造。《阅读与欣赏》应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养学生审美感知和审美创造的能力。现代社会要求人们思想敏捷，富有探究精神和创新能力，对自然、社会和人生具有深刻的、个性化的思考和认识。高职学生身心发展已渐趋成熟，已具备一定的阅读能力和知识文化积累。促进他们探究能力的发展也将成为本课程的重要任务。在阅读欣赏中，重点关注学生思考问题的深度及广读，增强学生探究意

5、识和兴趣；学习探究方法，巩固探究成果。本课程学习的过程将成为学生积极主动探索未知领域的过程。（三）遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放有序的课程。《阅读与欣赏》应遵循共同基础与多样选择相统一的原则，精选学习内容，变革学习方式，使全体学生的文学素养都获得一定的发展，同时，必须尊重学生的原有知识基础，自我发展及学习需求等方面的差异，激发学生阅读兴趣和潜能。增强课程的选择性，为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间，促进学生特长和个性的发展。三、课程设计思路（一）为了适应高职教育发展的趋势，

6、适应社会高职人才的多样化需求和学生的对己的不同期待，《阅读与欣赏》课程必须体现时代性和基础性。既讲究知识的系统性、相对稳定性，又能适当接触学科的前沿，引发不同专业学生的跨学科思考和学习的兴趣。--学习资料分享----WORD格式-专业学习资料-可编辑（二）课程包括虚拟课堂上的专题欣赏和课后的阅读选修两部分。课程结构图示如下：课堂欣赏专题1→专题2→专题3→,,专题8课后自读系系系系列列列列月阅阅阅阅读→读→读,,读1238（三）欣赏课程必须突出基础性和均衡性。以现、当代文学研究专题为主，包括小说系列、

7、诗歌系列、戏剧系列八个专题。通过学习交流，学生的思想文化修养和运用语言的能力将得到一定的发展，在文学审美，探究能力方面也会得到协调发展。课后自读内容根据三点定面：根据知识点确定选读扩大面；根据疑难点确定选读则面；根据学生能力点确定选读结合点。让学生有选择地学习，有个性地发展。（四）《阅读与欣赏》包含阅读与欣赏、表达与交流两方面目标。安排学生在一学期中内完成。--学习资料分享----WORD格式-专业学习资料-可编辑第二部分课程目标通过《阅读与欣赏》课内、课外的学习，学生应该在以下五个方面得到发展。积累

8、·整合能围绕所选择的学习目标加强知识积累，在积累的过程中，注重梳理。了解文学流派的多种风格，掌握基本的欣赏方式。根据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有个性的阅读欣赏方式。能根据需要解决阅读、交流中的问题，切实提高文学素养。感受·鉴赏阅读优秀的文学作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美能力，努力提高对语言的感受力。在阅读中，体味自然和人生的多姿多彩，激发热爱自然，热爱生活的感情；感受艺术美，提升审美境界。通过阅读、鉴赏，体会文明的博大精深，