“理论力学”教学改革与实践研究

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1、“理论力学”教学改革与实践研究摘要：结合河南理工大学开展的“‘理论力学’课程体系改革研究与实践”教育教学改革项目，就工科院校“理论力学”课程的教学内容、教学方法和考核方式等内容进行了研究，就改革实践过程中出现的有关问题进行了思考并展开探讨。关键词：理论力学；教学改革；实践“理论力学”是河南理工大学（以下简称“我校”）机械、土木和采矿类工科专业一门重要的专业基础课，是学习其他力学类技术基础课和“机械原理”、“机械设计”、“岩石力学”、“边坡工程”等后续专业课的基础，其特点是理论体系系统性强、逻辑严密，基本理论、基本概念和基本原理多而复杂。从教学效果

2、来看，多数学生普遍反映本课程难度较大，甚至成了所谓的“魔鬼课程”，用学生中比较流行的话来说，就是本课程“理论易懂，习题难做”、[1]“一不小心，就很容易挂科”……为了激发学生的学习兴趣，着力提高“理论力学”课程的教学效果，我校近年来开展了以“理论力学课程体系改革研究与实践”为题的教育教学改革项目，就本课程的教学内容、教学方法和考核方式等内容进行了系统的研究，现对教学改革实践过程中的有关思考和取得的成效加以整理。一、讲好绪论课，充分调动学生的学习积极性爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”“理论力学”教学改革与实践研究摘要：结合河南理工大学开展的

3、“‘理论力学’课程体系改革研究与实践”教育教学改革项目，就工科院校“理论力学”课程的教学内容、教学方法和考核方式等内容进行了研究，就改革实践过程中出现的有关问题进行了思考并展开探讨。关键词：理论力学；教学改革；实践“理论力学”是河南理工大学（以下简称“我校”）机械、土木和采矿类工科专业一门重要的专业基础课，是学习其他力学类技术基础课和“机械原理”、“机械设计”、“岩石力学”、“边坡工程”等后续专业课的基础，其特点是理论体系系统性强、逻辑严密，基本理论、基本概念和基本原理多而复杂。从教学效果来看，多数学生普遍反映本课程难度较大，甚至成了所谓的“魔鬼

4、课程”，用学生中比较流行的话来说，就是本课程“理论易懂，习题难做”、[1]“一不小心，就很容易挂科”……为了激发学生的学习兴趣，着力提高“理论力学”课程的教学效果，我校近年来开展了以“理论力学课程体系改革研究与实践”为题的教育教学改革项目，就本课程的教学内容、教学方法和考核方式等内容进行了系统的研究，现对教学改革实践过程中的有关思考和取得的成效加以整理。一、讲好绪论课，充分调动学生的学习积极性爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”“理论力学”教学改革与实践研究摘要：结合河南理工大学开展的“‘理论力学’课程体系改革研究与实践”教育教学改革项目，就

5、工科院校“理论力学”课程的教学内容、教学方法和考核方式等内容进行了研究，就改革实践过程中出现的有关问题进行了思考并展开探讨。关键词：理论力学；教学改革；实践“理论力学”是河南理工大学（以下简称“我校”）机械、土木和采矿类工科专业一门重要的专业基础课，是学习其他力学类技术基础课和“机械原理”、“机械设计”、“岩石力学”、“边坡工程”等后续专业课的基础，其特点是理论体系系统性强、逻辑严密，基本理论、基本概念和基本原理多而复杂。从教学效果来看，多数学生普遍反映本课程难度较大，甚至成了所谓的“魔鬼课程”，用学生中比较流行的话来说，就是本课程“理论易懂，习

6、题难做”、[1]“一不小心，就很容易挂科”……为了激发学生的学习兴趣，着力提高“理论力学”课程的教学效果，我校近年来开展了以“理论力学课程体系改革研究与实践”为题的教育教学改革项目，就本课程的教学内容、教学方法和考核方式等内容进行了系统的研究，现对教学改革实践过程中的有关思考和取得的成效加以整理。一、讲好绪论课，充分调动学生的学习积极性爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”有了学习兴趣才能有一个良好的心态去对待学习的内容。事实证明，许多学生之所以产生厌学情绪，甚至对理论力学课的学习采取敬而远之、破罐子破摔的态度，最最关键的一点，是缺少学习的兴趣

7、和热情。作为“理论力学”的第一堂课——绪论，除了对本课程的教学内容、将采用的教学方法和教学手段以及教学计划等基本内容必须交待清楚之外，还有一个重要的作用，就是激发学生对本课程的学习兴趣和学习热情，以便为课程后续具体内容的学习创造一个良好的氛围。为了收到良好的效果，在理论力学绪论的讲授过程中，提供了许多生活和工程中的例子，如高空走钢丝、花样滑冰、计算机硬盘转速、落体偏东、塔吊配重、三峡大坝、拉线轮、猫旋理论等，[2]对其中蕴含的力学概念和力学知识进行必要的说明，这极大地调动了广大学生学习本课程的热情。二、整合教学内容，强调前后知识点的关联性“理论力

8、学”所涉及的教学内容繁杂，根据理论力学教学内容的具体情况，进行了如下有益的尝试：1.与大学物理力学部分的衔接处理现有的“理论力学”教学内