“理论力学”教学改革及实践探究

《“理论力学”教学改革及实践探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、“理论力学”教学改革及实践探究摘要：结合河南理工大学开展的“‘理论力学’课程体系改革研究与实践”教育教学改革项目，就工科院校“理论力学”课程的教学内容、教学方法和考核方式等内容进行了研究，就改革实践过程中出现的有关问题进行了思考并展开探讨。关键词：理论力学；教学改革；实践作者简介：韩宪军（1975-），男，山东邹城人，河南理工大学土木工程学院，讲师；王钦亭（1973-），男，蒙古族，河南镇平人，河南理工大学土木工程学院，副教授。（河南焦作454000）基金项目：本文系河南理工大学教学改革课题（课题编号：2008JG0

2、43）的研究成果。中图分类号：G642.0     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）17-0066-0212“理论力学”教学改革及实践探究摘要：结合河南理工大学开展的“‘理论力学’课程体系改革研究与实践”教育教学改革项目，就工科院校“理论力学”课程的教学内容、教学方法和考核方式等内容进行了研究，就改革实践过程中出现的有关问题进行了思考并展开探讨。关键词：理论力学；教学

3、改革；实践作者简介：韩宪军（1975-），男，山东邹城人，河南理工大学土木工程学院，讲师；王钦亭（1973-），男，蒙古族，河南镇平人，河南理工大学土木工程学院，副教授。（河南焦作454000）基金项目：本文系河南理工大学教学改革课题（课题编号：2008JG043）的研究成果。中图分类号：G642.0     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）17-0066-0212“

4、理论力学”是河南理工大学（以下简称“我校”）机械、土木和采矿类工科专业一门重要的专业基础课，是学习其他力学类技术基础课和“机械原理”、“机械设计”、“岩石力学”、“边坡工程”等后续专业课的基础，其特点是理论体系系统性强、逻辑严密，基本理论、基本概念和基本原理多而复杂。从教学效果来看，多数学生普遍反映本课程难度较大，甚至成了所谓的“魔鬼课程”，用学生中比较流行的话来说，就是本课程“理论易懂，习题难做”、[1]“一不小心，就很容易挂科”……为了激发学生的学习兴趣，着力提高“理论力学”课程的教学效果，我校近年来开展了以“理

5、论力学课程体系改革研究与实践”为题的教育教学改革项目，就本课程的教学内容、教学方法和考核方式等内容进行了系统的研究，现对教学改革实践过程中的有关思考和取得的成效加以整理。一、讲好绪论课，充分调动学生的学习积极性12爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”有了学习兴趣才能有一个良好的心态去对待学习的内容。事实证明，许多学生之所以产生厌学情绪，甚至对理论力学课的学习采取敬而远之、破罐子破摔的态度，最最关键的一点，是缺少学习的兴趣和热情。作为“理论力学”的第一堂课——绪论，除了对本课程的教学内容、将采用的教学方法和教学手段

6、以及教学计划等基本内容必须交待清楚之外，还有一个重要的作用，就是激发学生对本课程的学习兴趣和学习热情，以便为课程后续具体内容的学习创造一个良好的氛围。为了收到良好的效果，在理论力学绪论的讲授过程中，提供了许多生活和工程中的例子，如高空走钢丝、花样滑冰、计算机硬盘转速、落体偏东、塔吊配重、三峡大坝、拉线轮、猫旋理论等，[2]对其中蕴含的力学概念和力学知识进行必要的说明，这极大地调动了广大学生学习本课程的热情。二、整合教学内容，强调前后知识点的关联性“理论力学”所涉及的教学内容繁杂，根据理论力学教学内容的具体情况，进行了

7、如下有益的尝试：1.与大学物理力学部分的衔接处理现有的“理论力学”教学内容与“大学物理”的力学部分存在着不少重复部分，[3]这种现象在静力学、运动学和动力学中都有所涉及，如运动学中质点的运动方程、轨迹方程的确定，速度、加速度的计算和刚体的简单运动，动力学中动量定理、动量矩定理和动能定理三大基本定理等内容，对于这些重复内容采取了简化处理，仅作必要的回顾和强调。而对于大学物理中没有涉及到内容，比如运动学中点的合成运动、刚体的平面运动以及动力学中刚体的平面运动微分方程、质心运动定理等，作为理论力学的新内容应当把主要的精力放

8、在新内容的讲授上面。2.强调前后知识点的关联性12就理论力学的教学内容而言，前后知识点存在着密切的关联性，[1]在教学过程中应给予充分的重视。例如，在静力学环节中所学习的物体（或物体系统）的受力分析和受力图的画法，贯穿整个理论力学始终，应作为重中之重加以强调。在教学过程中发现，有部分同学开始觉得受力分析部分在中学物理中已经学过，没有进一步学习的