转变调皮幼儿行为的教育策略

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1、《转变调皮幼儿行为的教育策略》作者：伦志华　　被浏览：717次 转变调皮幼儿行为的教育策略                                                                                           山东省寿光市稻田镇幼儿园  伦志华【摘要】一提到调皮的幼儿，相信很多教师会很头疼，因为在幼儿活动过程中，一些调皮幼儿爱打架，爱争吵，他们的行为会给集体活动带来一定的负面影响。一要观察调皮幼儿，查找调皮行为的原因。例如，闲坐时间太长，

2、或活动过于剧烈；好奇心强，求知欲高；认识水平低，自控能力差；内心想做好，却事与愿违；教育不当，引起幼儿逆反。二要研究转变调皮幼儿行为的教育策略。例如，学会宽容，尊重鼓励；精心组织活动，调动积极情感；移情换位，正确引导；细心呵护，信任赏识。【关键词】调皮 幼儿 教育策略 个性【正文】      一提到调皮的孩子，相信很多幼儿教师都会头疼，因为调皮儿童在课堂上对老师讲解的内容不感兴趣时，就会注意力分散，坐立不安，甚至还会发出怪声，做鬼脸，或者做其他调皮的动作，课下爱和别的小朋友打架。他们的行为给幼儿园活

3、动带来一定的负面影响，如影响活动的有序进行，扰乱教师的情绪，更有甚者妨碍其他孩子的正常活动。在每个班级中，往往会有几个调皮的孩子，他们精力旺盛，好动；思想活跃，点子多；自制力差，注意力不集中，个别幼儿还会伴随攻击性行为。    《纲要》指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”作家冰心曾说过：“淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。”在教育工作中，我们更应关注那些调皮淘气的孩子，运用不同的教育措施，转化他们的问题行为，促进孩

4、子在自身基础上获得发展，为其以后的人生奠定基础。我们应如何正确对待幼儿的调皮行为，改善师幼关系加强组织纪律，促进教育质量的提高呢？（一）观察调皮幼儿，寻找行为原因1.闲坐时间太长，或活动过于剧烈      幼儿的大脑皮层尚未成熟，大脑对各器官动作的控制能力差，其兴奋过程大于抑制过程。在集体活动中，如果让幼儿闲坐的时间过长，则容易引起他们的捣乱行为，或讲悄悄话、或做一些小动作；在一些较为剧烈的体育活动中，他们也会在有趣的竞赛过程中越来越兴奋，尤其是那些调皮儿童，会在教师不留神的时候，打起“野外之战”。

5、所以，幼儿闲坐的时间不要太长，要适当活动，不能太剧烈。2.好奇心强，求知欲高      幼儿的好奇心很强。在好奇心的驱使下，幼儿往往爱到处乱跑，看见什么都想摸一摸；对什么问题都爱问个“为什么？”看到同伴有些“新奇”的举动，也爱偷偷模仿。这些行为很多被教师认为是捣蛋行为。其实，调皮玩耍，往往有助于孩子智力的发展，也有助于许多非智力因素的发展。玩耍满足了孩子们的欲望，同时也激发了他们的求知欲、好奇心和探索精神。和同伴们一起玩耍，完善了孩子的个性、发展了相应的社交能力。调皮的孩子有许多优点：聪明伶俐，乐观

6、，朝气蓬勃，有幽默感，乐于交往，富于幻想，勇敢大胆，具有强烈的自我发展倾向。所以，幼儿的早期教育只能是在玩中学，切莫只学不玩或多学少玩，否则就违背了儿童教育学和儿童行为科学的规律。引发老师发怒的，往往是由于幼儿对新鲜事物充满好奇，却因操作不当所导致的调皮行为。3.认识水平低，自控能力差      随着年龄的增长，幼儿的自我意识逐渐增强，但有的幼儿由于长期得不到成人的赞扬或关心，或认为自己很笨、很丑，缺乏自信心，从而产生自卑感，他们借助于调皮行为，如无故推人、揪揪女孩子的辫子，破坏同桌的手工作品等，借

7、以引起老师的关注，维护自己的自尊。有些好打架的调皮孩子，每次只要老师叫一声他的名字，他便会自觉地走到老师面前去说：“老师，我错了，我再也不打人了。”认错态度非常诚恳，可事情没过多久，他又犯下同样的错误。这是他想以此引起老师和同伴的注意，但是由于幼儿的认识水平低，不知道如何去交往和沟通，一当遇到问题，自控能力差，就容易引起调皮行为。4.内心想做好，却事与愿违     有的幼儿在读书或唱歌时，会突然提高音调，拉长声音，与众不同。他的原意是想更好地读，更好地唱，结果却相反，引起课堂混乱的现象。这时，如果是

8、因为他不了解或忘记了行为的规则，可以再一次的提醒他，让他孩子体会和了解。但要注意的是，在提醒他时，要注意表情和声调，不要用喊叫的方式，要用坚定、温和的声调来对孩子说明或提出要求：“记得吗？齐读或者齐唱的时候，高低快慢要和别的小朋友一样，才不会妨碍别人。”教师在向幼儿解释规则时，应该避免预先就认定幼儿太调皮，不听话，例如：“你要我说几百次，才会听话！”这会让孩子更加任性和固执。5.教育不当，引起幼儿逆反     不正确教育方法会引发幼儿的淘气行为。有的教师过于顺从幼儿，