当代大学生信息素养教育的现状及对策研究

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1、学科分类号0401本科生毕业论文题目（中文）：当代大学生信息素养教育的现状及对策研究——以怀化学院在校大学生为例（英文）：PresentSituationandCountermeasuersofcontemporarycollegeStudentsinformationLiteracyEducation——Taking college students in Huaihua College for example学生姓名：　洪庆涛　　　　　学　　号：　1105403041　　　　　系　　别：　教育科

2、学系　　　　　专　　业：　小学教育　　　　　　指导教师：　黄丽衡　讲师　　　起止日期：2014.9—2015.1　2015年1月5日怀化学院本科毕业论文诚信声明作者郑重声明：所呈交的本科毕业论文，是在指导老师的指导下，独立进行研究所取得的成果，成果不存在知识产权争议。除文中已经注明引用的内容外，论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的成果。对论文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确的方式标明。本声明的法律结果由作者承担。本科毕业论文作者签名：2015年1月15日目录摘要I关键词IAbs

3、tractIKiywordsII一、前言1二、信息素养教育概述3（一）信息素养概念31.信息素养内涵42.信息素养的分类4（二）信息素养教育51.信息意识教育52.信息伦理道德教育53.信息能力的培养5三、大学生信息素养教育的现状调查及分析6（一）关于信息素养教育内容的现状及分析6（二）关于信息素养教育途径的现状及分析6（三）关于信息素养教育师资的现状及分析6（四）关于信息素养教育环境建设的现状及分析7四、大学生信息素养教育存在问题的原因分析7（一）没有完善的信息素养教育机制7（二）学校开展信息素养

4、教育的基础设施不足7（三）学校对大学生信息素养教育的力度不足81.传统的教育观念意识难于改变82.高校图书馆的建设不够重视8（四）大学生自身要求上存在不足8五、大学生信息素养教育的提升对策9（一）营造良好的信息素养教育的硬件环境9（二）加强高校图书馆的建设9（三）发挥大学生在自身信息素养教育培养中的能动性101.树立正确的世界观、人生观和价值观102.增强学习的主观能动性103.强化自控力10六、结语10参考文献12致谢13附表114当代大学生信息素养教育的现状及对策研究----以怀化学院在校大学生

5、为例摘要21世纪的最重要特征就是信息化和知识化。要适应这一需要，就必须提高全民族的信息素养，有效实现信息和知识效用的最大化。本文以大学生信息素养教育为研究背景，首先指出人类进入信息社会以来，信息素养教育研究已经越来越受到国内外重视，所以对大学生信息素养教育已经迫在眉睫。通过对信息素养教育内涵的分析，和对于信息素养教育的研究现状，更加深入的了解信息素养教育情况，也为本文进行信息素养教育调查研究，提出对策提供基础。笔者通过对怀化学院在校大学生信息素养教育进行问卷调查，并将统计结果进行分析研究，围绕本校图

6、书馆利用情况及图书馆在信息素养培育方面的辅助作用进行调查。通过对调查结果进行分析研究，探求解决问题的方法，并建立高校信息素养教育模式，从而为高校大学生信息素养教育的提升提供借鉴作用。关键词大学生；信息素养；信息素养教育；现状与对策PresentSituationandCountermeasuersofcontemporarycollegeStudentsinformationLiteracyEducation——Taking college students in Huaihua College f

7、or exampleAbstractThemostimportantcharacteristicsofthe21stcenturyisinformationandknowledge.Toadapttothisneed,wemustimprovetheinformationliteracyofthewholenation,maximizingtheutilityoftheinformationandknowledgeeffectively.Tocollegestudents'informationli

8、teracyeducationastheresearchbackground,thispaperfirstpointsoutthatthehumanintotheinformationsociety,informationliteracyeducationresearchhasbeenmoreandmoreattentionbothathomeandabroad,sotheinformationliteracyeducationforcollegestudentsha