论当代大学生信息素养教育

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1、论当代大学生信息素养教育11数接本201120404151陈星〔摘　要〕　当今社会，由于教育理念的更新和现代信息技术发展，信息素养教育已成为大学教育的重要组成部分。本文对信息素养内涵、信息素养教育的内容进行了描述，并提出推进信息素养教育的措施。〔关键词〕　信息素养；信息素养教育；高校图书馆；大学生21世纪是知识经济、信息时代，中央提出了以信息化带动工业化的战略方针，信息化对高等教育已经产生并将继续产生极其深远的影响，为了培养面向未来的合格人才，迎接信息时代对高等教育所提出的严峻挑战，我们必须努力把学生培养成终身学习者

2、，强化内容广泛的信息素养教育，将信息素养列为大学生综合素质的重要方面，把学生培养成具有信息素养的人。信息素养教育是关系到大学生如何立足信息化社会的一个基本点。它不是超前教育观念，而是高等教育必须面对的现实问题，是信息化时代的教育理念。1当代大学生传统素养教育面临的挑战素养教育是以提高学生素养目标的教育过程，是现代教育的核心，其内涵随着时代的发展不断发生变化。起初，素养被认为是一种读、写与理解所必须的基本能力，20世纪50年代联合国教科文组织认为素养是借助书写在日常生活中行使职责的一种能力，即读写技能与签名能力，而传统

3、的大学素养教育则以培养学生的专业技能为宗旨。信息时代的到来，信息、知识成为社会进步的重要驱动力，传统意义上的素养教育内涵将面临新的挑战。2信息素养的概念及内涵信息素养是对信息社会中人的信息行为能力、独立学习能力以及批判性思维能力概括性描述的一个概念，由于人们对它的认识和理解不同，所以形成了信息素养的各种不同定义或描述。狭义的信息素养是指具有应付和适应信息技术的能力。广义的信息素养是关于检索和利用各种信息源以解决信息需求的能力。目前使用最多、传播较广的信息素养定义是美国图书馆协会所给出的，即:“具备信息素养的人应该知道

4、何时需，并拥有找到、评价和有效利用所需信息的能力……从根本意义上说，具有信息素养的人是那些知道如何进行学习的人。他们知道如何进行学习，是因为他们知道知识是如何组织的，如何去寻找信息，并如何去利用信息。他们能为终身学习做好准备，因为他们总能寻找到为作出决策所需的信息。”信息素养教育主要是以培养学生信息意识和信息能力为宗旨的教育。信息素养的内容就是通过让学生了解信息的本质和特征，了解并掌握现代信息技术理论、方法及其发展，培养学生的信息意识和信息能力。信息意识(又称情报意识)是社会意识的一种特殊形式，是意识术语在情报科学领

5、域中的具体运用。信息意识是指人们对情报现象的思想观点和人的情报嗅觉程度；是人们对社会产生的各种理论、观点、事物、现象从情报角度的理解、感受和评价能力。信息意识表现为人对信息的敏感性和重视程度，以及以信息所采取的态度及处理方法。信息意识强的人，由于重视信息的获取与利用，能从众多的信息中发现对自己有用的信息，能够抢先捕捉良机，从而取得成功，面对缤纷复杂的信息边界，要求学生具有敏感的主动的信息意识，以信息采取积极的态度，具有洞察力和分析判断能力。3大学生信息素养教育的策略3.1营造良好的信息素养教育的硬件环境大学生的信息素

6、养教育是全方位的能力培养，贯穿于教学活动的各个环节，良好的信息硬件环境是提高大学生信息素养的基础。目前教育科研网已经覆盖了我国大部分的高等学校，以此为基础完善校园网络建设，为学生提供更多的接触信息资源的机会。加强图书馆作为高等学校的信息中心的作用，在传统的图书文献采访基础上，加强数据库、电子文献与多媒体文献的建设，为读者提供多元化信息资源。3.2发挥高校图书馆在大学生信息素养教育中的核心作用信息素养教育是指培养学生信息素养的教育活动，它最初源于文献检索技能教育，通过开设文献情报检索课程，提高学生利用图书馆的能力。传统

7、教育体制下，高校图书馆是为高校的教育和研究服务的，一直作为教辅机构存在，图书馆的传统教育职能是以图书馆利用为目的。但信息时代信息与知识快速增长，每一个人不仅是信息的消费者也是信息的生产者，图书馆利用教育已经超越传统的图书馆职能而扩及更广的概念———知识管理，不再只限于如何利用图书馆，而且包括信息的利用与处理(表1)。图书馆将凭借其在信息资源建设、研究以及信息技术人才与服务方面的优势，在大学生信息素养教育过程中发挥核心作用3.3构建利于大学生信息素养教育的课程体系专业素养与信息素养教育是高等教育的核心，建设信息素养教育

8、的课程体系是实现大学生信息素养教育的主要途径，国外提出了信息素养教育的“大六教学法”，将信息素养教育分为:(1)定义问题———我们的问题是什么；(2)搜寻策略———我们如何发现信息；(3)获取信息———我们找到了何种信息；(4)使用信息———哪些是重要信息；(5)整合信息———如何将信息融入自己的知识体系进而创新；(6)评价———我们从中学到了