在数学组《“空间与图形”课堂教学中动手能力的培养》

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1、在数学组《“空间与图形”课堂教学中动手能力的培养》课题开题动员会上的讲话阮青龙从我所了解的情况知道，也从刚才教师们的讨论中知道：教师们很繁忙，很劳累、压力很大、总感觉时间总不够用……这就是来自基层的、饱含着教师太多无奈的心声。如果到校园里走一走，就常会听到这样的谈论：“我的作业还没判，今天还得加班！”“今天，某某又没写作业，晚上我得给他家打个电话，跟他们家长好好说说！”“现在我可没时间写教学反思，等过几天有时间了再说吧！”“这道题我讲了好多遍，可还是有很多学生不会做，真搞不懂是什么原因？”……课堂上，教师讲课唯恐学生不听

2、；课下，教师给学生批改作业，全批全改；对学习成绩差的学生，教师还要进行个别辅导，耗费很大精力，所以教师每天都累得精疲力尽，效果还不理想。我也知道并不是我们怕苦怕累，并不是我们的承受能力弱。一个教师负责50人左右的一个班，每天最少判50本作业，各种政冶、业务笔记和反思记录最少一周一篇；如果是班主任老师就更忙了，一周组织一次班会活动，个别谈话、布置教室、收费，安全的强调……起早贪黑，心系班里的每一个学生，课间都得去转一转，这都是日常工作。再赶上组织各种比赛，参加活动等一些临时性任务，教师就连抬脑袋的工夫都没有了。教师的负担的

3、确太重！它不但重在上级的任务照单全收，重在社会家庭的压力，而且重在有时会有大量重复、机械地完成的硬任务。教师的压力过重是一个不争的事实，有些东西也不是一时半会就能解决的，有的东西甚至还不能解决。但我们不能拒绝自我反省！因为拯救我们的是我们自己。所以，作为教师应留一只眼睛看自己。想办法自己解放自己。1、要经常反思自己的工作成效。一线教师每天都要承受繁重的教学工作，但是，一天工作下来，有多少时间思考过这样的问题：“今天的课堂教学效果怎样？哪些可以作为经验积累下来？哪些地方还需要改进？”“今天的学生作业效果怎样？有什么问题？原

4、因是什么？应该怎样改进？”“我今天的工作哪项有效、哪项效果不大甚至是无效的，原因是什么？”“今天学生的学习感受是怎样的？有没有消极情绪？我该用什么样的方法帮他们调节？”等等，如果老师每天都进行这样的思考，虽然不能减轻繁重的工作负担，但是我们每天都在尝试“新”的工作，同时在这样不断地尝试体验中，会有更多令人欣喜的收获，工作成就感会应运而生，否则，我们只顾埋头拉车，从不抬头看走过的路，每天都在循环往复，那么我们的工作就如同一架机器炮制另一架机器，既使自己身心疲惫，同时又伤害了我们的下—代。2、要经常反思自己的工作方式。工作中

5、遇到问题不可避免，但寻根问底才是解决问题的关键。出现问题如果只看到表面现象就凭经验、感觉判断原因，忙于解决，甚至丝毫不分析原因就盲目解决，都会遗漏、掩盖一些真问题，最终只能落个“这道题都做过10遍了怎么还不会”的无奈结果。因此，从根源出发，采用科学的方法才能使问题得到根本解决。而这样的工作方式也是以研究的态度对待工作的具体体现。也许有的教师会说，改作业的时间都没有，我哪有时间去调查、研究，那就请我们别忘记“磨刀不误砍柴功”的道理。3、要经常反思自己的知识储备。面对新的教育理念、课程标准的要求。多年积累的专业技能、知识有的

6、已过时，而对新—代学生，多年工作积累的宝贵的经验也有失灵的时候，因此，只有不断学习新理论、新知识，更新、完善知识体系，重构新经验，才能与时俱进，不被时代“快车”所淘汰。工作如“逆水行舟，不进则退”，而怎样“进”，向哪里“进”，需要对形势有清醒的分析、判断，其中别忘了留一只眼睛好好看看自己，因为自己才是命运的主宰者。只有自己才能解放自己。如果我们仔细想想，就会发现，我们对自己的教学只是局限于如何教，整天思考怎样才能把这堂课上好，而恰恰缺少了对学生如何学的思考，以至于老师总是满腔热情而学生总是呆呆地看着你。说不定你在上面讲得

7、白泡子翻翻的，学生还说你在发母猪疯。学生不会学，学习兴致不高，教师最终只会事倍功半。这实际上都是教师没有先进的，正确的教育理念作为自己的教学支撑，教学观念不到位有造成的。没有超前的、稳定的理念支持，就不会有持续的、有效的行动。所以，在这里我建议我们的教师一定要尽快的学习和了解掌握一些先进的，正确的教育教学理念。努力的转变自己的观念，树立正确的理念。做学生的思想工作，努力营造一种课题研究的氛围。教学是双边的活动，课题研究离开了学生的配合也是不行的。因此，作好学生的思想工作就显得尤其重要了。当然在课题研究过程中中还要注意以下

8、事项。1、出现问题就早着手，早解决，把握方向，调整方法，但不管困难有多大，绝不能放弃课题研究回归老路。由于这次课题研究，尝试的是一种全新的教法与学法，是一个长期的实践过程，研究中一定会带来许多与传统习惯和已有经验不完全相符的东西，必然会在实施中出现种种问题，产生种种困惑，这是正常的。如果我们面对问题与困难，不是平和心