元山中学待进生措施

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1、巢湖市元山中学待进生转化方案2010-8-28为了进一步加强未成年人的思想教育工作，根据当前素质教育工作的要求，把每一名学生都培养成祖国二十一世纪的有用人才，做好较差学生的帮教工作，是耐心而复杂的教育形式，我校将根据学生的个性差异，有计划的、有针对性的进行帮教工作。基本措施1、各年级根据实际情况，定出帮教学生，分析学生存在的问题，有针对性的进行帮教。2、学生的个性特长，采取“表扬+鼓励+批评”的措施，使他们发展特长，克服缺点，尽快进步。当学生出现问题时，不冷眼看他们，不用讽刺、挖苦性的语言加以侮辱，要耐心说服教育。       3、要经常与家长沟通，全面了解学生，有的

2、放矢的进行教育，形成三位一体的教育网络，使后进生尽快进步。4、对学习后进的学生，可采取“一帮一”的方式，教师要在学生的学习上多给予关怀，使学生不产生自悲感。5、分析学生存在的问题，重点学生每年要谈话10次以上，教师应多给他们一点关爱，使他们感到集体的温暖。具体方案每个学生都是有潜力的，他们的心里都有着许多美好的愿望，真正自暴自弃，无药可救的学生是没有的，只要我们老师不抛弃他们，让他们永远生活在希望之中，感受成功的快乐、集体的温暖，他们都会成为社会上的栋梁之材。但由于学校教育受到社会、家庭等方面影响，改革开放的不断深入，社会日益繁盛复杂，学校教育的难度也逐步上升。在教育

3、教学中由于种种因素导致了一定数量的“待进生”的产生。作为教师的我们，是不可能放弃这些所谓的差生，不能使他们成为社会的负担，而应正确地对待他们、帮助他们、对他们努力做好转化工作，使之成为社会主义现代化的合格人材。　　一、深入了解、真诚理解俗话说“一把钥匙开一把锁”。要做好“待进生”的转化工作，就必须了解“待进生”。首先：要深入了解造成这些学生落后的原因。学生与学生之间的智力水平是相差不大的，部分学生“双差”的原因往往与家庭因素密切相关。教师要从各方面彻底了解这些学生的家庭情况，才能在以后的转化工作中更有针对性地教育学生。其次，学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维、倾向

4、造成了学生不同的发展程度和发展特点。教师只有对学生的这些特点加以全面了解，才能制定较好的转化方案，因材施教，发挥长处，改正短处，以长补短。转化工作效果更明显，成效更大。再次，“待进生”普遍具有“自卑”心理和行为习惯难以矫正的特点。教师要在深入了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生。教师既要有严父式的家长形象，对他们从严要求，指出他们的不足，提出明确的要求；又要有慈母般的家长心理去理解他们，关心他们，宽容所犯错误，表扬他们所取得的每一点小进步，循循善诱，让他们在曲折前进中将“差生”的帽子与心理抛在脚下，找准人生的坐标，勇往直前。　　二、充分信任、循循善诱根据“待进生”

5、的心理特点，在做转化工作时，不能持有偏见，应对他们充分信任，要善于捕捉他们身上的闪光点，给于肯定，并及时给于鼓励，使他们心理上得到满足。要适时地、不断地鼓励他们把这些闪光点发扬光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面发展。在做转化工作时，不能成为高高在上的说教者，而应成为他们可依赖可信任的朋友。感受到教师的关心和帮助，感受到自己在班集体的重要地位，从而加强他们的自律意识，促使他们良好的心理状态和行为习惯的养成。这样，他们能树立起“我能行”“我也行”的观念，实现身心如一的转化。　　三、密切配合，落实措施“十年树木，百年树人”，实现“

6、待进生”的转化必然是一个渐进的过程，在这个过程中除了内因外，还需要外因的作用。首先是发挥师生的帮教力量。教师除了自己直接教育外，还要培养学生骨干，使“差生”成为同班优秀学生的帮助对象，并经常了解情况，安排内容，指导方法，及时总结表彰。其次要充分挖掘家教的潜力。“待进生”家长怕进校门，怕见教师。因此教师必须主动与家长联系，共同研究制订转化方案，互相联系，互相督促。教师要及时向家长通报其子女取得的每一点成绩，使“待进生”转化得到家长的进一步支持和配合，达到转化的目的。再次必须重视社会环境的影响。教师应努力争取社会的支持，形成学校、社会、家庭三位一体密切配合的教育体系。让学

7、生生活在健康的环境中，潜移默化，健康发展。　　四、多加激励，促其转化对于许多学生，特别是“双差生”，批评漫骂是无效的锤打，和风细雨却能润入心田。在“待进生”的转化工作中，更能体现这个原则。教师要多点循循善诱，多点表扬激励。“激励”作为心理学术语，指的是激发人的动机的心理过程。通过激励，在某种内部或外部刺激的影响下，个体始终在一个兴奋状态中。要使“待进生”持久地保持一种积极向上的状态，激励是最为有效手段。多数“待进生”除了学习相对或暂时落后外，他们身上有着许多闪光点，还有许多一些优秀学生所没有的特长。要及时发现他们的优点，并对他们的特长肯定、奖励，以激