云彩和风儿李

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1、大班语言：散文《云彩与风儿》说课稿尊敬的各位老师：大家好，今天我说课的题目是：大班下学期语言活动：散文诗《云彩与风儿》。一、说教材散文诗《云彩与风儿》是来源于《福建省大班领域活动指导》的语言领域。这是一首充满童趣的作品。它短小精悍、语言优美、生动形象地写出了大自然中云彩和风的变化，对有趣的云作了巧妙的比喻和联想，显得具体而又生动。一阵风儿吹过，云彩会变成各种各样的东西，它一会儿变成小白船，飘到远处看不见；一会变成大狮子，吓得羊群都逃散；一会变成胖娃娃，跟太阳公公闹着玩……这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣，让幼儿在欣赏、和学习散文诗中中感受云彩变化的奇妙

2、意境。二、说教学目标及重难点活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。散文诗《云彩与风儿》鲜明的结构特点，拟人化的语言风格和优美活泼的语句，能给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，易于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力．符合大班幼儿的学习特点。依据大班的年龄特点，我制定了以下三个教学目标：⑴理解散文诗的内容，感受散文诗中云彩奇异变化的美妙意境。⑵激发对大自然的热爱之情。⑶培养想象力和语言表达能力。《幼儿园教育指导纲要》指出：“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”因此我把理解散

3、文诗的内容，初步学习朗诵，让幼儿在朗读过程中感受散文诗的语言美和意境美作为教学的重点。通过活动诱发幼儿学习的愿望，从而达到培养幼儿的欣赏、理解和想象的目的。让幼儿的想象力和语言表达能力有一定的提高当成活动的难点。三、说活动准备准备是为了更好的完成活动目标。同时幼儿是通过与环境、材料的互动获得发展的，因此，活动准备必须与活动目标、幼儿的能力、兴趣、爱好、需要等相适应，所以我既进行了物质准备：《云彩与风儿》的课件，轻音乐磁带，蓝色纸和白色颜料，又做了知识方面的准备：事先带幼儿到户外观察云彩的变化。四、说教法由于大班幼儿的思维方式还是以具体形象思维为主，根据这一

4、特征我采用了直观教学法、语言讨论法、操作法。有目的、有意识地按认知，情感与操作行为培养相结合的原则和幼儿的实际发展水平，让幼儿用语言与非语言表达方式感知理解．使幼儿从具体到抽象，从直接到间接地获得语言经验，体现了在学习文学作品中发展幼儿思维的特点。五、说学法本次活动，幼儿主要通过欣赏法、讨论法、表现体验法，从幼儿的知、情、行等方面感知了解散文诗的内容。通过课件的运用，吸引幼儿的注意力，提高幼儿对活动的兴趣，让每位幼儿能积极参与到活动中来，并大胆的说出自己的想法或独到的见解。六、说活动过程根据教学目标和大班幼儿学习语言的特点我设计以下五个环节：激发兴趣，直接

5、引入——课件欣赏，领会体验——讨论问题，理解记忆。——游戏画画，加强感知——发挥想象，理解创编。（一）激发兴趣，直接引入。“兴趣是最好的老师”，我以风儿是个魔术师，能在天上变出许多好看的东西为引入，激发幼儿主动参与的兴趣，营造宽松、活跃的课堂氛围．极大地调动了幼儿说话的欲望和积极性。（二）课件欣赏，领会体验。这个环节我主要是让孩子观看散文诗《彩云与风儿》课件。在欣赏的过程中，根据散文内容出示幻灯片，教师生动讲述配以色彩鲜艳的多媒体课件，课件画面漂亮、形象可爱，把文字、图像、动画，视频等很好地结合一起，充分调动了幼儿的视觉、听觉等各种感官．使幼儿对原先模糊的

6、认识进行了归纳与整理．使他们更具体、形象地理解散文诗内容，说出云彩变成了什么，怎么样了，引导幼儿进行初步的想象，也能帮助幼儿记忆和理解散文诗的内容，把幼儿一下子带进了散文诗美妙的情境之中，体验散文诗的语言美。（三）讨论问题，理解记忆。为了保持幼儿学习的兴趣尝试记忆，理解散文诗的内容，感受散文诗中云彩奇异变化的美妙意境。本环节我采用一问一答的教学形式，根据散文诗的内容对幼儿进行提问，“散文诗的开始和最后都说了哪两句话？风儿吹呀吹，把彩云变成了什么?这些变出来的东西怎么样了？（让幼儿依边说边做动作。重点帮助幼儿理解“竖起桅杆”“扬起风帆”“躬起身子”等诗句的意

7、思）（四）游戏画画，加强感知。这个环节我主要是引导幼儿在游戏画画中把自己当成能干的风儿进行吹画，激发幼儿想象的乐趣和欲望。在游戏画画中将白色颜料泼在蓝色的纸上，用嘴吹，想象风儿把云彩变出各种有趣的东西。（引导幼儿边吹边说：“吹呀吹，云彩变成了……”）通过让幼儿边画边述说，在一定程度上激发了幼儿的想象力，幼儿说出了自己吹出的云彩变成了什么？怎么样了？这种同伴间共同观察，探索讨论，满足他们的创作欲望，让每个幼儿充分运用白己的思维想象——“异想天开”，让他们尽情地运用自己的方式大胆地表达、表现，使他们的语言丰富，并复习了诗歌的句式，使活动生动、有效，也让幼儿成为

8、真正活动的主人。（五）发挥想象，理解创编。（建议增添一些如何引导幼