《孙权劝学》学案12

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1、09—10学年第二学期重点章节（篇目）教学案年级七年级（2）科目语文授课教师丁启全授课时间单元/章节第三单元课题孙权劝学课时2课型公开学习目标教学目标：1．体会人物语言的情味。2．学习一些文言实词和虚词的用法。3．学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。4．理解本文开卷有益的主旨。学习重点（1）学习一些文言实词和虚词的用法。（2）学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。（3）理解文章的内容和主旨。学习难点体会人物语言的情味学习过程及内容教学笔记预习展示一、创设情景，导入新课：“开卷有益”这个成语是说读书对人们大有益处。本文讲了一个有关读书的故事。三国时

2、，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权劝他，你现在当权，不可以不读书。吕蒙听了孙权的劝告，开始学习，后来果然大有长进。二、预习反馈：教师补充：作家作品简介本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光（1019－1086），字君实，北来政治家，史学家。三、朗读课文、整体感知：1、准确认读：卿（）岂（）邪（）孰（）遂（）更（）2、朗读课文（老师范读或听录音）3、读准语气音：4、指导学生再次朗读课文，注意人物对话的语气。（完成目标1）（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（2）“

3、邓岂欲卿治经为博士邪！”（吗）（3）“卿言多务，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（5）“大兄何见事之晚乎！”（啊）5、请学生翻译。（不参照辅导书）整理文言字词通假字邪一词多义当、以、见古今异义博士、但、见、往事、更古代表示称呼的字词卿、孤、博士、阿、大兄自行了解孙权、吕蒙、鲁肃的资料。编年体按年代顺序记载历史，以时间为中心,按年、月、日顺序记述史事,是编写历史最早用的也是最简便的方法。孙权谆谆告诫，应该读得语重心长：鲁肃惊异、赞叹，应读出情不自禁的神态：吕蒙显得自得、自豪，更有一种书中多阅历，胸中有丘壑的自信。（1）（语重心长，谆谆告诫。）

4、（2）（反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。）（3）（反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。）（4）（感叹句，要选出惊讶不解的语气。）（5）（感叹句，指责中带有自豪的语气。）写出相应的意思：学习研讨5、提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？从中看出孙权有怎样的个性特点？6．提问：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？同时可看出吕蒙的个性特点是怎样的？7．鲁肃的对话中可以看出他有怎样的个性特点？讨论并归纳：“孤常读书，自以为大有所益。”爱才关心讨论并归纳：“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。虚心勤学敬才爱才重难点知

5、识突破8、：为什么“士别三日，即更刮目相待。”9提问：请解释“刮目相待”并造句。10问：请解释“吴下阿蒙”并造句。（例句）你还不知道吗？小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。讨论并归纳：因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。讨论并归纳：“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。讨论并归纳：“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。拓展迁移一、提问：方仲永天

6、资聪明，后泯然众人矣。而吕蒙后天就学终成大器，从中你感受到了什么？二、《孙权劝学》与《伤仲永》两文内容、主题和写法上的异同。叙事内容由推托到就学成才方仲永由神童变为“众人”表现主题重视学习、勤于学习，就会有长进写作方法对话描写叙议结合目标达成展示6、完成相应的家庭练习题。重读课文。参考完成作业布置A．课后练习一、二、三。B、背诵全文。C、写写这篇文章给你的启示。（小练笔：进步伴我成长）反思教务处审核意见：