生命教育融入国语文领域教学教案设计

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1、生命教育融入國語文領域教學教案設計作品主題名稱：生命之光--海倫凱勒的奇蹟（李知萱的感人故事）參加組別：國小組領域類別：語文領域適用對象：四年級設計者:王淑敏、賴如卿課程架構觀賞海倫凱樂影帶（1節）生命教育影片：李知宣的故事（1節）綜合活動領域：不一樣的我（2節）藝術與人文領域：自畫像（1節）體驗活動：個人特質大風吹和讀脣大考驗（1節）電腦課：上網找資料（1節）康軒國語四上第十一課設計動機與目的最近看到報章雜誌報導自殺人口的激增，不禁令人惋息興起藉由一些殘障人士，她們不放棄生命，並積極樂觀的去面對人生的

2、奮鬥歷程，來激勵學生更珍惜生命由此次的體驗活動中，學生能更了解自己，更愛自己，能對生命產生光和熱，接受未來的挑戰。進而能關懷別人、接納殘障朋友，並對未來充滿希望和夢想。教材特色：教材實際化：課程內容取至於課本，可利用國語課完成。延伸活動於彈性時間完成，不佔用其它上課時間。能力個別化：讓小朋友自己練習找資料，訓練自己收集資料和內容摘要的能力課程設計活潑化：除了讓學生觀看錄影帶外，還搭配各種遊戲和體驗活動，讓小朋友能從遊戲中省思，達到寓教於樂的效果。如何將生命教育融入教學?生命教育並不在七大領域及六大議題之

3、中在原有的教學目標中在加入生命教育的教學目標設計實例:單元目標1能在閱讀過程中,系統歸納並發表內容。2能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路3培養傾聽他人意見的雅量。4能思考並體會文章中主人翁解決問題的過程。5欣賞與表現自己的長處，並接納自己。6欣賞並接納他人。7尊重與關懷不同的族群。教學教案設計觀賞海倫凱勒影片利用錄影帶教學，讓學生對海倫凱樂的生平事蹟有所了解。教師針對影片內容提問學生寫學習單體驗活動1--個人特質大風吹--獨一無二的我體驗遊戲一目的：讓學生了解每個人都有不同的特質，不管是生理的或是

4、心理的特質都必須接納自己與他人不同的特質體驗活動二--讀唇大考驗體驗遊戲二目的：透過讀唇語方式，讓孩子了解聽障人士在聽不見的情況之下，需花費更多的心力，才能和其他人溝通培養孩子接納聽障人士的胸懷。李知宣的真情故事學生學習作業單教學評量一、影片欣賞完後，針對內容做進一步的提問，引導學生深入思考生命存在之意義二、能做小組討論與分享三、能完成學習作業單教學心得培養同理心的感受，進而關懷殘障人士尊重自己、認真過活愛護身體、避免傷害人生無常、遭遇挫折尋求協助坦然面對、活出自我參考資料（一）康軒國語課本第十一課（二

5、）海倫.凱樂自傳文：海倫.凱樂譯者：王靖華大夏出版社民國八十七年（三）我的生活文：海倫.凱樂星星出版社民國八十一年