促进教师专业化成长的管理策略

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1、促进教师专业化成长的管理策略张家港市梁丰幼儿园严留芬邮编：215600摘要：教师的专业化水平决定着学校的教育教学水平。本文从管理的角度就如何有效地促进幼儿教师专业化成长进行了总结，强调了园本培训、团队建设、管理机制对教师专业化成长的影响与作用。关键词：教师、专业化成长、管理策略教师是推动学校教育改革与发展的主体，教师的专业化水平决定着学校的教育教学水平。因此，全面提高教师队伍素质、促进教师专业化成长是学校工作的重中之重。那么，怎样才能有效地促进教师群体的专业化成长呢？笔者认为可以从三个方面作尝试。一、园本培训——教师

2、专业化成长的奠基石教育教学的改革与发展呼唤科学的教育理念和方法，而科学的教育理念和方法则来自于知识与经验的更新与提升。处在当今终身学习、终身教育的时代，知识的积淀与更新已成为促进教师专业化成长的重要资源。而内容丰富、形式多样的园本培训活动则是促进教师专业化成长的关键所在。1．好文推荐：理论学习是教师专业发展的基本前提，对教师职业生涯和专业成长有着深远的影响。因此，幼儿园可每周向教师推荐一篇好文章，由年轻教师主持，其他教师围绕幼儿园的教学研究或者实践困惑轮流推荐相关文章，推荐者要简述推荐理由，重点介绍该文章对教学研究的

3、借鉴作用或者在教育实践中的运用价值，主持人在听取推荐介绍后要作一次简要的点评，同时将推荐的文章传送到幼儿园局域网上，供大家进一步的研读。这种活动一方面能培养教师概括总结的能力和口语表达能力，另一方面又能促进教师群体的共同学习、共同提高。2．专题会诊：幼儿园应充分发挥园内骨干教师的作用，每月可7安排一到两名教学能手以上称号的教师作专题讲座，讲座内容要围绕一线教师的实践困惑和教学难题，真正体现为教学服务的理念。讲座前，主讲人要精心制作好演示文稿，讲座中要积极与听众互动。使专题讲座成为一人主讲、众人参与、台上台下平等对话的

4、专题研讨会，从而达到思想碰撞、相互启迪、求同存异的境界。3．案例解析：定期从幼儿园的一日活动中、教学研讨中选取典型案例进行解析。如：教学设计案例的解读、教学活动实录与评析的案例解读、生成活动案例解读、个别化教育案例和随机教育案例解读等。通过剖析案例，引导教师总结反思实施教育策略的有效性，同时在学习、反思、交流中不断提高教师的案例分析水平和案例撰写能力。4．故事分享：教育故事以它的形象、生动、真实、鲜活等深受老师的喜欢。为此，幼儿园可利用每周的例会时间让教师轮流讲述发生在教师、幼儿、家长以及管理者身上的真实故事，并对故

5、事进行理性剖析，合理解释教学现象与问题。这种故事分享既能检验当事者的教学观念与教育行动，又能使其他教师领悟到故事中所蕴涵的教育责任和教育理念，习得其中成功的教育机智和教学策略，或吸取其中的教训，从而有效扩展教师的教育视野，提升教师分析处理教育事件的能力。5．网上沙龙：由于网络能打破时空限制，信息反馈快速又便捷。因此，园部可将教育实践中所碰到的难点、疑点问题，在网上进行讨论，首先由教研组长收集话题并上传帖子，其他教师以跟贴或回复的形式参与讨论，让教师畅所欲言，各抒己见，不求结论，重在参与，不论谁是谁非，而是注重思维的碰

6、撞，从而达到互通信息、开拓思路、分享经验、互受启迪的目的，从而实现教师间的深度交流和沟通。二、团队建设——教师专业化成长的大熔炉教师的专业化成长离不开群体的影响和组织的支撑，一个团队的成员之间如能相互学习、相互配合、相互激励，那么，团队中的每个成员就能不断突破自己的能力上限，全力实现共同的理想。因此7重视团队建设，注重培育一支不断进取、不断创新的团队十分重要。1．健全多元导师制。导师制通常是指新老教师之间开展的帮扶结对活动，这种导师制既能发挥老教师的优势与价值，又能帮助新教师尽快适应教学岗位，因此成为幼儿园对青年教师

7、最普遍、最经济、也最有效的培训方式。然而，传统的导师制往往在师徒结对期满后，结对活动也就结束了，使得一些刚适应日常教学的青年教师失去了向更优层面发展的引领，只有开展多元导师制活动才能使得不同层面的教师都得到长足的发展。（1）青蓝导师制：这是由新毕业生与富有教学经验的老教师结成的师徒关系，通过以老带新，帮助新上岗教师尽快适应教育教学工作，顺利达到三年过三关（组织一日活动达标、教学基本功达标、班级管理达标）的工作目标，使每一个新教师都有良好的发展起点。因第一任师傅对徒弟今后的发展有着重要的影响作用，所以在指定或配对青蓝结

8、对时，园部必须选择师德过硬、作风务实、有丰富的常规管理和教学经验的老师承担师傅角色。（2）科研导师制：这是已经适应了教学岗位的青年教师与园内科研骨干结成的师徒关系，鼓励她们学会搞教科研究，而不能满足于当一个“教书匠”。师傅的主要职责是指导徒弟学会独立设计教育教学方案，学会观察和捕捉教育实践中的案例，并进行分析研究、总结提升，积累教育教学经验。帮