规则在哪里 2

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1、《规则在哪里》说课稿吕格庄中心小学徐泽民一、说教材：《规则在哪里》是山东教育出版社《品德与社会》三年级上册第四单元的第一课。单元设计构想旨在让学生通过体验、观察和对比，认识规则的意义，提高他们遵守规则的自觉性；但本课重点不是单纯强调必须遵守规则，而是通过与学生的现实生活相联系，让他们感受到规则与生活的关系，以便使学生把自觉遵守规则内化为自身的需求。根据本课的特点和它在本单元中的地位以及学生实际，我依据新课标精神，拟定出学生的学习目标和教学重难点。1、知识目标：了解规则和与小学生有关的规则。2、能力目标：能够积极采用各种办法搜集、整理生活中的规则；能够清楚地表达自己的感受和见解，

2、倾听他人的意见。3、情感目标：初步形成规则意识，懂得人们的生活离不开规则。4、教学重点：（1）、帮助学生初步建立规则的概念、意识，认识规则的普遍性。（2）、理解规则的必要性，懂得规则是为人们服务的，并将自觉遵守规则内化为自身的需求。5、教学难点：学习收集、处理信息。二、说教法学法：三年级的学生已经形成基本的规则意识，也能够主动发现生活中普遍存在着的各种规则现象，但是由于年龄小，绝大多数孩子没有理解规则的必要性。针对学生认知水平低并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教，力求让学生在实际事例的体验中，逐渐建立规则的概念，认识规则的普遍性。此外，“回归生活、关注儿童现实生活

3、”的课程理念决定了生活化是小学品德和社会课程的首要特征。品德和社会课堂应从生活中来，再现生活，回归生活。在教学中我努力体现这一理念，将本课设计为三个活动，即：以游戏引出规则；寻找生活中的规则；明辨是非，加深对规则的认识；在《规则在哪里》的歌曲中结束教学。三、说教学准备：1、学生自主调查，了解生活中的相关规则。2、教师针对学生情况和教学环节，制作相关课件。3、课前准备游戏和活动所需物品：2个沙包、1个乒乓球。四、教学过程：（一）、谈话激趣，游戏体验1、师：同学们，这节课老师带来一个“击鼓传花”的游戏与大家共同分享。2、进行无规则游戏（老师把全班分成人数不等的三个组，一组人8个人，

4、传递沙包；二组15个人传递沙包；三组9个人，传递乒乓球。）（1）师：传递最快的一组获胜伴随着快乐的音乐节奏，游戏迅速地进行着，一组（人数最少，且传递的是沙包）获胜。（3）学生说出自己的意见应该分成人数相等的三个组，各组传递的物品要一致，传递时要有一定的顺序。师：没有规则，连小小的游戏比赛都没法做到公正、合理。看来规则真的挺重要。那么，生活中除了游戏规则，还有哪些规则呢？（板书：规则在哪里）[设计意图：以学生乐于参与的游戏作为切入点，为学生创设了一种无规则的环境，在游戏中生成问题，让学生体验、了解规则，明白没有规则连游戏也玩不好，初步建立“规则概念”和“规则意识”。增强了学习趣味

5、性，同时保证了学生对整节课的参与热情，有利于学生调用生活经验，解决生活中存在的问题。]（二）、寻找生活中的规则1、找一找学校中的规则（1）观看视频，找规则。师：从视频中，你找到了那些规则。学生集体交流。（2）通过课前调查，同学们已经有很收获了，把你找到的和大家一起分享吧。学生交流自己找到的学校规则，（上课、课间活动、做操、上下楼梯、打饭打水、宿舍等方面）教师相机出示儿歌：文明上下楼同学们，要注意，上下楼梯不拥挤。排好队，按秩序，规则要求记心里。上下楼，靠右走，通道顺畅又安全。会礼让，不拥挤，文明礼貌我做起。2、找一找社会中的规则（1）.观看视频，找规则组织学生观看后交流在超市和

6、动物园的规则。（2）.你还去过那些公共场所，需要什么规则？3说一说公交车上和过马路的规则。3.找一找家庭中的规则（1）.观看视频，找规则组织学生说一说发现了视频中的那些规则。（2）.你的家中有哪些规则呢？和我们一起分享一下吧。[设计意图：为学生提供充足的时间、空间，教给学生方法，引导学生从书中找规则，从录像中找规则，从生活中找规则，并通过全班汇报的形式让学生认识到生活之中处处有规则。]三、了解与小学生相关的规则师：通过寻找，我们知道国家有规则，社区有规则，家庭有规则，学校有规则，班级、小组都有规则，规则就在我们身边，那么跟我们小学生紧密联系的规则有那些呢？1、根据学生回答，教师

7、出示课件并相应补充。与小学生相关的规则有：《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、交通规则、社会行为规则……2、同学们真细心，发现了生活中这么多的规则。如果让你来做个小裁判员，来判断他们做的对不对吧。3、小结：通过大家共同的努力，我们发现，规则与我们的生活密不可分，规则在家庭生活中，规则在学校生活中，规则在社会生活中，真是生活中处处有规则。3、板书：生活中处处有规则4、课件出示歌曲《规则在哪里》规则在哪里呀规则在哪里规则就在我们的生活中家中有规则呀学校有规则,社会规则处处离不了嘀哩哩嘀哩嘀哩