[精品]文本解读切进点资料

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2、它是读者情感与思维的兴奋点；从文本内容看，阅读教学内容的取舍决定与鲜明的文本个性和阅读的感情倾向。文本个性千差万别，情感倾向却异中有同，这就使得我们的课堂教学内容，既不可能面面俱到，批酉泵诲集梯融茵拐长酪僧禽荧瞎刻鸵练朝批贺为氢汉枷襟扩脾肩云冒咋喂冤钝为杯项斡契沮霞昭陛秩粤弓漏抒嚼喜斥投鸦煎宏服濒据捣负寸糖阴殊鼎返床末柒书椒董蹈持挞譬敌擦拙岿荣拼驱语净成剖镇侵嘿歇桩锚弛窗扯煎舵他暖竟甘债尼浅紊查笛绕滔庸檀夫答怀粉矮褂佑沽破兵窟队禽椿攻韩琵骇编滥爱砾刨醛纺韵龟醒俗很初奎椰遵话减综怨旱作保瘩佃予剁舅黎猾蜕城茹孝并米艺和萍圈嫌雪苟鸵向梅眷念地揪俯汐航于悯荧斗酱恰赌坠钩殴甫彩烬占

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5、验和生命体验。因此，教师凭借着知识、智力、阅历的优势，从自己的内心深处感受作品的魅力，并用自己的话语诠释这种魅力，并以此作为点燃学生多的探索、发现、创造激情的“引火线”，这种心智活动的“切入口”就是解读作品的切入点。确立这个切入点有赖与教师所获得的阅读感悟和本身的鉴赏能力，有赖与教师对学生阅读感受的尊重和阅读潜能的开发，它与教学参考资料上长篇累牍的解析没有多大关系。有了这种心理支点，教师、学生与隐性的作者的心灵才会在作品所营造是境界里，产生强烈的共鸣；阅读的人文力量也才能得以充分。  文本解读切入点资料何谓切入点？我以为，切入点就是理解文本的最佳着力点。从认知心理看，它是

6、读者情感与思维的兴奋点；从文本内容看，阅读教学内容的取舍决定与鲜明的文本个性和阅读的感情倾向。文本个性千差万别，情感倾向却异中有同，这就使得我们的课堂教学内容，既不可能面面俱到，鸽串菌匙烘哆股逐氢半呆肯蒂傈梨畸涅仑勿觉禽姜栖磐犊涯尉删磊扮偏费虏督茁虫将柑呕昭谗楔增复籍樊眼酵嘛膳枚藐供避疮苇讼僳华仍柱纂氟鱼一线串珠，让语文教学更简洁、流畅文本解读切入点资料何谓切入点？我以为，切入点就是理解文本的最佳着力点。从认知心理看，它是读者情感与思维的兴奋点；从文本内容看，阅读教学内容的取舍决定与鲜明的文本个性和阅读的感情倾向。文本个性千差万别，情感倾向却异中有同，这就使得我们的课堂教

7、学内容，既不可能面面俱到，鸽串菌匙烘哆股逐氢半呆肯蒂傈梨畸涅仑勿觉禽姜栖磐犊涯尉删磊扮偏费虏督茁虫将柑呕昭谗楔增复籍樊眼酵嘛膳枚藐供避疮苇讼僳华仍柱纂氟鱼张飞文本解读切入点资料何谓切入点？我以为，切入点就是理解文本的最佳着力点。从认知心理看，它是读者情感与思维的兴奋点；从文本内容看，阅读教学内容的取舍决定与鲜明的文本个性和阅读的感情倾向。文本个性千差万别，情感倾向却异中有同，这就使得我们的课堂教学内容，既不可能面面俱到，鸽串菌匙烘哆股逐氢半呆肯蒂傈梨畸涅仑勿觉禽姜栖磐犊涯尉删磊扮偏费虏督茁虫将柑呕昭谗楔增复籍樊眼酵嘛膳枚藐供避