谈识字教学Microsoft Word 文档

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1、谈识字教学这个学期，我教三年级的语文。在教学中，我发现班中的学生读书读得不流畅；课堂上，回答问题或参与讨论时，口头表达能力差；作业和作文中，字写得潦草，错字多，病句多，还有不懂得表达某件事或某个意思。这都是什么原因造成的呢？我想，这与识字教学有着密切的联系。识字是学生从运用口头语言过渡到学习书面语言的桥梁，是小学语文教学的重要内容之一。识字是阅读和作文的基础，和听话、说话有着紧密的联系，识字教学质量关系到小学听说读写能力的发展。教学大纲明确指出：“识字教学要交给识字方法，培养学生的识字能力。”学生有了识字能力，能轻松地完成识字

2、任务，还为独立阅读书刊、吸收各种文化科学知识，为进行书面表达创造了有利的条件。识字本身是枯燥的，而小学生对于枯燥的事物，情绪总是消极和被动的。如果学生一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。可有的教师在识字教学中，存在只重视教给学生一个一个字的音、形、义，而忽视培养识字能力的倾向。检测识字成果时，只看重默写率，看重对汉字基础知识的考查，而忽视对学生识字能力的检测。有的教师方法陈旧死板，毫无创新意识，仍习惯先教拼音，再逐个分析字形，然后给字组词，最后写字。这个方法不是不说不好，可字字如此，课课如此，

3、学生变成了机械化地去识字，久而久之，学生对识字失去了兴趣。这样的教学堵塞了学生的视听，也严重限制了学生思维的发展。兴趣是最好的老师，我们语文教师，尤其是低段的语文教师，一定要根据学生的年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养学生的识字能力。一、在教识字的过程中培养识字能力。在识字教学中，把字的音、形、义结合起来，这是由汉字的特点决定的，汉字是由音、形、义三个要素构成的统一体。识字就是要读准字音、认清字形、了解字义，并使三者之间建立起牢固的联系。对不同学段的学生，按生理心理特点，结合学生所识的字采用不同的方法教学

4、，，有计划地教给汉字的基础知识、识字方法，培养识字能力，把教识字和培养识字能力统一起来。在识字教学中，要引导学生利用已掌握的知识和方法来学习生字，不仅利于掌握生字，而且有助于把已掌握的知识、方法逐步转化为识字能力。我们知道在识字教学中，如何使字的音、形、义统一起来，字形教学是个难点。引导学生在识字中逐渐了解、体会和总结汉字本身的规律，对于解决字形的难点是十分有利的。汉字字形虽然复杂但仍有规律可循。在汉字中，独体字占小部分，绝大部分是合体字。教学时，就要引导他们把生字和熟字或熟字的偏旁联系起来，要指导学生分析字形，找出它们相同的

5、地方和不同的地方。如教学“清”、“请”、“晴”、“蜻”一组形声字时，学生在对基本字“青”的字音、字形掌握的情况下，要让学生说一说它们的偏旁分别表示什么意思。学生会说出三点水与水有关，是说水清清的，有三点水的是“清”；请客人进家门要说话，有言字旁的是“请”；太阳出来天气晴朗，有日字旁的是“晴”；蜻蜓是昆虫，所以有虫字旁的是“蜻”。这样按汉字构字规律去教，并将汉字的构字规律教给学生，学生一旦掌握了规律，就可以用类比方法，触类旁通。这样，学生的观察、思维和口头表达能力也在识字过程中得到锻炼。二、教学生掌握识字工具，培养识字能力。识字

6、工具是学习汉字必不可少的，掌握识字工具对形成识字能力是至关重要的，学生不掌握识字工具，也谈不上形成识字能力。小学语文教育专家袁瑢老师曾讲，一个小学生有了独立识字能力，就等于掌握了一把开启宝库的金钥匙。她还在《提高小学一年级识字教学质量的体会》一文中指出：教给学生识字工具和识字方法是培养学生独立识字能力的基础。汉语拼音、汉字的基础知识、查字典的知识是识字的三套工具。汉语拼音，一般是学生入学后集中一段时间学习，在以后的识字过程中巩固、运用。汉字的基础知识，如汉字的笔画、笔顺规则、一部分独体字、偏旁部首和间架结构。字典是独立识字的工

7、具书，可以根据需要解决字音、字义、或字形的问题。如果学生切实掌握了这三套工具，就能自觉地按汉字本身的规律来学习汉字，就能简化识字的心理过程，化难为易，提高自学能力，加快识字速度。在教学汉语拼音阶段，重点要放在读准声母、韵母、声调和拼读音节上，特别是要重视培养学生独立的准确的拼读音节的能力。学生掌握了汉语拼音后，让学生运用汉语拼音学习汉字的笔画名称、偏旁名称和独体字以至合体字，教师要不失时机地引导学生运用这些知识观察、分析、记忆字形；并结合所学的字，从笔画分析逐步过渡到部件分析、结构分析。随着识字数量的增加，学生掌握的构件部件—

8、—偏旁和独体字越来越多。学生学习生字时，就要引导他们把生字和熟字的偏旁联系起来，逐步掌握观察、分析、记忆字形的方法，教师要引导学生把注意力集中在生字中没有学过的偏旁、部件和新的组合方式上。如学生学过“吃、吹、听、喝”等字，扣子旁在左半边已成一种定势，当学生学习“知”字时，就要