苏教版学案——植物生命活动的调节

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1、第七课段第二章生物个体的稳态第四节植物生命活动的调节第1课时植物生长素的发现【课标点击】1、简述植物生长素的发现过程。2、体验发现生长素的过程和方法。3、评价实验设计，训练逻辑思维的严密性。【教学重点】生长素的发现过程。【教学难点】（1）生长素的产生、运输和分布。（2）科学实验设计的严谨性分析。【教学设计】自主探究问题情境：古诗：“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”讨论：1．图中的植株的生长方向有什么特点？2．可能是哪种环境刺激引发了这株植物生长方向的改变？这种改变有什么适应意义？结论：在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现

2、象称为学海导航一、植物生长素的发现（一）达尔文实验1、实验材料：金丝雀虉草的胚芽鞘单子叶植物特别是禾本科植物胚芽外的锥形鞘状结构。在种子萌发时，胚芽鞘首先穿出地面，保护着胚芽出土时不受到损伤，随后为胚芽所突破。2、实验过程：ⅡⅢⅣⅠ183、结论推测：达尔文推测:胚芽鞘的尖端不仅具有作用，而且可能产生某种刺激，并从顶端向下传送，在的照射下，导致和的细胞伸长不均匀，使植物弯向光源生长。4、结论总结：（1）植物具有，向光弯曲的外因是；（2）胚芽鞘的生长弯曲与有关；（3）胚芽鞘感受光刺激的部位是（4）弯曲生长的是（二）詹森实验1、实验

3、目的：探究尖端产生的“刺激”能否透过琼脂片？2、实验过程：3、实验结论：简图：语言表述：（三）拜尔实验：1、实验过程：2、实验结论：语言表述：总结：尖端产生的刺激可能是一种化学物质，该物质分布不均匀造成胚芽鞘弯曲生长。（四）温特实验：要求：学会对实验过程的语言表述和对实验现象的分析朝对侧弯曲生长不生长也不弯曲实验组对照组18（五）郭葛实验生长素：例题精析[例1]：（2004江苏13题）下图表示有关生长素的一项实验，经过一段时间以后，图中甲、乙、丙、丁四个切去尖端的胚芽鞘中弯曲程度最大的是（）[例2]：（2000年上海高考题）下

4、图4个实验中燕麦胚芽鞘能继续伸长生长的是（）（多选）【自我诊断】1、把含有生长素的琼脂小块放在切去尖端的胚芽鞘切面的左侧，然后置于黑暗处，胚芽鞘将（）A、向左侧弯曲B、向右侧弯曲C、直立生长D、向前弯曲2、胚芽鞘产生生长素的部位，感受单侧光刺激的部位和弯曲生长的部位分别是（）A、尖端、尖端、尖端B、尖端、尖端、尖端下面的部分C、尖端、尖端下面部分、尖端下面部分D、尖端、尖端下面部分、尖端3、在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，光源的光可以从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15分钟匀速转一周。（如下图所示）一星

5、期后幼苗生长状况为（）4、植物生长具有向光性是由于（）A、植物对地心引力发生的反应B、植物处于黑暗中B、植物处于强光下D、单侧光引起生长素分布不均匀的缘故5、将燕麦胚芽鞘作如图处理，经过几天的变化情况是（　　）Ａ、向左弯曲　Ｂ、向右弯曲Ｃ、直立生长　　Ｄ、停止生长18８、对燕麦胚芽鞘进行如下处理：Ａ、胚芽鞘尖端套上不透光的锡箔小帽；Ｂ、切去胚芽鞘尖端；Ｃ、胚芽鞘下部用锡箔纸遮住；Ｄ、胚芽鞘放在一侧开有一小窗的暗箱内；如图所示，请回答下列问题：（１）平台静置不动，如图所示给以单侧光照，燕麦胚芽鞘生长情况是：A、_________

6、_________；B、________________；C、________________；D、______________；（2）开动电机让平台每10分钟匀速旋转一周，仍如前给以单侧光照，两周之后观察燕麦胚芽鞘生长情况：A、__________________；B、________________；C、________________；D、______________；【相关链接】生长素的化学成分与作用机理到1943年，荷兰的郭葛等人从尿中分离出一种化合物，将这种化合物混入琼脂，也能引起去尖的胚芽鞘弯曲生长。经过鉴定，这

7、种化合物是吲哚乙酸，并在1935年从植物组织中也找到了这种物质，并称之为生长素。它的分子式为C10H9O2N，事实上，吲哚乙酸是生长类物质中最主要的一种（注意此处内容与化学知识的联系）。生长素促进植物生长是通过促进细胞伸长而实现的。生长素之所以能促进细胞伸长，一方面是因为生长素能诱导细胞壁酸化，使细胞壁松弛，可塑性增加；另一方面是因为生长素可促进细胞中RNA和蛋白质合成，从而促进原生质增多和新的细胞壁物质形成。18第2课时生长素的生理作用【课标点击】1、概述植物生长素的生理作用。2、尝试探索生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓

8、度。【学习重点】生长素的生理作用。【学习难点】探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。【自主探究】二、生长素的特性（一）生长素的运输1．横向运输：运输部位：2．极性运输：运输部位：运输方向：即只能从植物体的向运输，而不能倒过来运输。 尖端（能感光，生长素横向运输）尖端以下（不