第二单元第6课《逍遥游》导学案

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1、语文必修五第二单元第6课《逍遥游》导学案【学习目标】知识目标：了解《逍遥游》的基本思想。整体感知文言文，并积累常见文言词语的意义和用法。能力目标：理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻来说明道理的方法。对庄子“逍遥游”主旨的理解。情感价值目标：正确理解庄子的人生哲学和绝对自由思想，树立合乎规范的自由理念。进行尊师爱生的文化教育 。教学重难点： 重点：了解庄子想象奇特、富于浪漫主义色彩的创作风格。难点：正确理解庄子绝对自由的人生观。 【知识链接】（请同学们认真阅读）一、关于作者庄子和《庄子》简介庄

2、子，名周，约生于公元前369年，死于公元前286年，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。“我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”（《史记.老庄申韩列传》）一语可见其性格特点。  《庄子》一书现存33篇。有内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。内篇7篇大体上是庄子自撰，外篇、杂篇可能是庄周门人和后学所作。   庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。他的思想属于唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异

3、，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。  《庄子》散文最富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用寓言故事来说明道理，《史记》载：“其著书十余万言，大抵率寓言也”。如丑女效颦、望洋兴叹、鲲鹏展翅、不龟手之药等，都是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。背景介绍   庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”（《史记?老子韩非列传》），并非生来就无用世之心。但是，“而今也

4、以天下惑，予虽有祈向，不可得也”5庄子的思想是东方神秘国度中国最有价值的思想。——海德格尔（德国）（《庄子?天地》）。一方面“窃钩者诛，窃国者为诸侯”（《胠箧》）的腐败社会使他不屑与之为伍，另一方面，“王公大人不能器之”（《史记?老子韩非列传》）的现实处境又使他无法一展抱负。人世间既然如此沉浊，“不可与庄语”（《天下》），他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。  二、关于写作背景与意图本篇是《庄子》的代表篇目之

5、一，充满奇特的想象和浪漫的色彩，寓说理于寓言和生动的比喻中，形成独特的风格。“逍遥游”也是庄子哲学思想的一个重要方面。全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。在庄子的眼里，客观现实中的一事一物，包括人类本身都是对立而又相互依存的，这就没有绝对的自由，要想无所依凭就得无己。因而他希望一切顺乎自然，超脱于现实，否定人在社会生活中的一切作用，把人类的生活与万物的生存混为一体；提倡不滞于物，追求无条件的精神自由。三、解题“逍遥”也写作“消摇”，意思是悠游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚

6、地、自由自在地活动，指无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。。先秦诸子中能自成一家，别树一帜，具有独特内格的就是庄子。鲁迅称其文章“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”（《汉文学史纲要》）。四、资料庄子建构的人生哲学体系有三个方面：（1）提倡率情任性的自然人生。（2）奉行全性保真的贵生主义。（3）追求超脱与自由的精神境界。所谓想象，从心理学的角度说，是指在知觉材料的基础上，经过新的配组而创造出新形象的心理过程；从文学的角度说，则是对于不在眼前的事物想出它的具体模样，创造出它的形象来。—

7、—在这里，二者具有共同的闪光点，那就是创造！【学习过程】5庄子的思想是东方神秘国度中国最有价值的思想。——海德格尔（德国）（为了理清思路，分析，教师先指导诵读。检查朗读情况，采用个别朗读与集体朗读的形式。）一、课前自主学习，通读课文，完成下列练习，准备课堂展示1、明确字音：鲲（kūn）鹏抟（tuán）齐谐（xié）坳（ào）堂 迁徙（xǐ）北冥（mínɡ）夭阏（è）沮（jǔ）丧 知（zhì）效一官榆枋（fānɡ）斥鴳（yàn）晦朔（shuò） 决（xuè）起而飞蓬蒿（hāo）翱（áo）翔恶（wū

8、）乎待哉 穷发（fà）之北泠（línɡ）然舂（chōnɡ）米蜩（tiáo） 数数（shuò）然飡（cān）蟪（huì）2、学生对照注释，疏通文意（1．）“是鸟也，海运则将徙于南冥。”（2．）《齐谐》是书名，齐国的志怪之书。（3．）“天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也，亦若是则已矣。”（4．）“小知不及大知，小年不及大年”。（5．）“奚以知其然也?”（6．）“而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎!”（7．）“汤之问棘也是已。（8．）“此亦飞之至也”（9．）“此小大之辩也”3、题目《逍