修改(北师大版)四年级语文上册课件_拾穗_3

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1、《读唐诗》----乐学之实践篇床前的月光窗外的雪，高飞的白鹭浮水的鹅。唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗象清泉流进我心窝。  枫桥的钟声巴山的雨，边塞的战士异乡的客。唐诗里有苦，唐诗里有乐，唐诗是祖先在向我诉说。啊……唐诗唐诗传家宝，一代一代传到我，文明古国绚丽的花，世界文坛灿烂的星座！现代诗歌金黄的稻束金黄的稻束站在割过的秋天的田里，我想起无数个疲倦的母亲，黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，收获日的满月在高耸的树巅上,暮色里，远山围着我们的心边,没有一个雕像能比这更静默。肩荷着那伟大的疲倦，你们在这伸向远远的一片秋天的田

2、里低首沉思，静默。静默。历史也不过是脚下一条流去的小河。而你们，站在那儿，将成了人类的一个思想。拾穗北师大版四年级语文上册第四单元米勒(JeanFrancoisMillet1814—1875)，法国写实主义画家。他从1849年定居巴比松村后，就以农民的生活作为创作的题材，因此人们称他是“农民画家”。他笔下的农民形象朴实，心地纯洁。而且画面色彩浑厚、沉着，与其表达的情绪非常和谐。从这幅画中可以看出，画家在平凡的题材中，描绘出人物质朴的精神和恬静的气氛。显示出画家对农民的深沉热爱。走近大师麦香混合在尘雾中，弥散在田野上，

3、远处堆起了金黄色的麦垛，一片丰收的景象。这收获的季节属于拾穗者吗？1.课文的近景画了什么？用文中的一句话来概括。2.作者抓住哪些方面对人物进行刻画和描写的？（自读2—4自然段，用“——”画出直接描写的句子，用”﹏﹏”画出作者推想的句子。）★精读细品，小组合作中间的是位中年人，夕阳照射在她结实的后背上。那宽宽的肩膀，还带着套袖，一看就知道她是一位从小担水背柴、十分能干的人。我们看不见她的脸。她正深深地弯着腰，左手攥着一把麦穗，另一只手还在捡拾。她埋头苦干，因为她承担着生活的重担，她知道多捡拾几把麦穗就能为家里的晚餐增加

4、一碗麦粥，或者早餐多一两片面包。右边的妇女累了，欠起了身，显然是腰疼，一下子直不起身了。她手里紧紧地攥着麦穗，眼睛还在地上搜寻。哦，她的年纪够大了，也许是中年妇女的婆婆，一辈子辛劳，腰都落下了毛病，可是，这是她能为家里增加一点食物的唯一机会呀！因此，虽然家里人不让她来，她还是坚持来了。左边穿深蓝色衣服带蓝色帽子的妇女很年轻，可能是中年妇女的女儿吧。她手脚麻利，捡拾麦穗的动作像舞蹈：瞧，她平平地趴下身子，右臂伸向前方，拿着麦穗的左手弯在背后，艰苦的生活刚刚开始，生活的路还很长……★从这幅画中你体会到了什么？从这些句子中

5、我们更深刻的体会到了农民的艰辛和生活的艰苦。所以，结合画面内容及当时的情景展开合理的联想也是一种很好的写作方法，它会使你的文章真实感人。白银市育才学校王三奇乐学古诗-------欣赏、吟唱入情、入景农妇们就是如此反复地劳动着，为了全家人的温饱，怀着对每一颗粮食的感情，耐心而又不辞劳苦的劳动着，多么辛劳呀！从中不难看出画家对劳动的同情，特别是“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”的意义是有着切身的深刻体验的。这正是米勒想要通过画面对我们表达的思想。这幅画有远景，有近景，远景和近景相配合。画面本身是静的，而表现的内容是动的，它使人好

6、像也置身于收获后的田野中，来到拾穗者身旁。认真的欣赏画面，使我们产生丰富的感受和联想。由于他对劳动的辛苦有切身的感受，因此《拾穗》这幅画画得十分逼真，充满对农民的理解和同情。播种者晚钟米勒作品欣赏米勒出生在一个贫苦的农民家庭，童年就跟随大人到田里劳动，可能也曾和妈妈去捡拾过麦穗。他一边劳动一边作画，正是因为这样的经历，使他对劳动人民的生活更加了解，对他们充满了深深地同情，所以，他笔下的农民才那样栩栩如生，他也因此被称为拿着锄头的“农民画家”。再次走近大师六、作业布置欣赏米勒的作品《晚钟》，用所学的方法，试着进行场景的

7、描述。认真观察用心思考有顺序推测、想象再见