树立“大教育”观念 建立健全

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1、树立“大教育”观念建立健全学校、社会、家庭三位一体的教育体系惠来县人民政府办公室关工委（二〇一一年九月十九日）教育是一项功在当代、利在千秋、惠及子孙后代的系统工程和民心工程，需要学校、社会、家庭三个层面的共同参与。长期以来，由于传统的升学思想和社会上不良因素等方面的影响，当前未成年人教育仍存在学校、家庭、社会配合失调的严重现象，出现了学校教育孤立、社会教育无力、家庭教育随意的局面。因此，我们必须树立“大教育”观念，积极探索学校与社会、家庭教育协调发展的途径，构建学校、社会、家庭三位一体的教育网络，有计划、有针对性、重实效，培养造就更多更好

2、的人才。一、提高认识，树立“三结合”教育观念新中国成立以后，中共中央、国务院先后出台了《中国教育改革和发展纲要》、《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》等一系列文件。国家从立法的层面提供法律保障，颁布了《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规。各级党委、政府高度重视未成年人工作，把教育培养好下一代作为关系党、国家和民族前途命运的头等大事来抓，充分发挥以学校教育为主导、以家庭教育为基础、以社会教育为依托的“三结合”教育作用。但从目前的情况看，“三结合”教育工作8仍受很多

3、不利因素的影响。一是家庭不能很好地配合学校教育。长期以来的升学教育思想，使有些家长望子成龙心切，忽视培养孩子的综合能力。他们需要的是孩子的成绩，是分数，对孩子的思想品德不重视。部分家长由于受到自身学识、见识、环境、工作领域等因素的影响，无暇或无力顾及子女的家庭教育，过分甚至单纯倚重学校教育，片面地认为学校教育能完全代替家庭教育。因此，导致家庭与学校教育不能有效结合，未能发挥两者应有的功效，学生在这两种教育中无所适从，家庭和学校教育的作用被削弱。二是社会教育出现无力的现象。社会教育具有隐形性、长效性，不能立竿见影地显现教育效果。学校和家长对

4、社会教育不够重视，对它的作用认识不清或实践不够，认为孩子还小，不会与社会扯上关系。拜金主义、权钱交易等不良社会现象也使孩子产生了错觉；一些不健康的电影、电视、书刊以及公众的不文明行为等都给孩子带来了负面影响。学生在学校的正面教育，有时被社会上的不良影响或家长一句反面的话就给全盘否定了。三是学校教育存在偏差。对如何才能发挥家庭、社会教育的作用，形成学校、家庭和社会教育的合力，共同在各自职责范围内服务学生成长成才这项工作，多数学校没有引起重视。这既与片面追求升学率的思想认识有关，也与学校过分追求实际效果的功利思想有关。再者，学校从事“三位一体

5、”教育方面研究的人较少，思想政治队伍建设跟不上发展的形势，有时“心有余而力不足”，干脆“丢车保帅”8，或有始无终，或断断续续，随意性很大。家庭、社会教育出现的问题，直接影响到学校教育的效果。没有家庭和社会教育的配合，学校教育显得孤立无援，教育使命难以完成。这些现象的存在，增加了教育工作的难度，给关心下一代工作带来了一定的阻力。我们必须进一步增强忧患意识，增强历史使命感和责任感，继承和发扬我党关心下一代的光荣传统，牢固树立“三结合”的教育观念，打破学校和社会的界限，以学校为龙头、家庭为基础、社会为平台，把学校、家庭、社会三个方面力量有机组合

6、起来，互相渗透、互相补充、互相促进，形成统一的教育网络，努力培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的合格社会主义建设者和可靠接班人。二、协调配合，健全“三结合”教育网络在“三结合”教育中，学校无疑充当着一个正规渠道和主体承载的角色，但这并不是学生接受教育的全部途径。与学生相关的家庭与社会的教育影响力绝不逊于学校教育，这些非系统性的教育因素必然成为学校教育的补充与完善，甚至影响着学校教育的发展。学校、家庭、社会三者只有相互协调，紧密配合，形成统一的教育网络，贯穿在每个学生的成长过程中，才能使学生“在校是个好学生、在家是个好孩子、在社会上是个

7、好公民”。一是发挥学校教育主渠道功能。学校是国家设立的专门从事未成年人教育的机构，是对未成年人进行教育的主渠道、主阵地、主课堂，在传授科学文化知识，开发学生智力，发展学生思维和能力，树立正确的人生观、价值观、世界观等方面，有着不可代替、不容忽视的优势和作用。学校要发挥在“三结合”教育中的8主体作用，不断加强学校领导班子、教职工队伍、教育设施设备、校园文化、各项制度等方面的建设，为学生创造一个和谐舒适的学习环境和积极向上的学习氛围，激发学生奋发进取，努力拼搏。要依据一定的教育方针，有目的、有计划和有组织的对受教育者进行系统的教育和训练，让学

8、生全身心接受各种知识的传授，学会知识、学会做人、学会生活、学会劳动、学会健体。要针对在家庭教育中存在的问题，通过“家长会”、“家访”、“信息交流”、“意见卡”等形式，加强与家长的沟通和交流，进