田秋红--数学CAI课件制作与应用的反思

田秋红--数学CAI课件制作与应用的反思

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时间:2019-06-11

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1、附2:第十三届中小学教研教改成果评选活动论文申报表区县:蓟县学科:初中数学论文情况题目数学CAI课件制作与应用的反思发表或已获奖情况作者情况第一作者姓名田秋红职务教师职称中学一级单位马伸桥镇宋家营中学电话22777188其他主要成员姓名单位姓名单位本人承诺申请人郑重声明:此项成果确系申请人所有,因此引发的争议及后果由申请人承担。申请人签字:田秋红学校推荐证明该成果由独立完成校长签字单位盖章:年月日区县级评审意见单位盖章:年月日市级初评意见评审意见:评委签名:市级评审意见市级复评意见年月日第十三届中小学教研教改成果数学CAI课件制作与应用的反思区县:蓟县学校:宋家营初级中学学段及学科:初中数学姓

2、名:田秋红内容提要现代信息技术迅速发展,它为数学教学提供了现代化的教学平台,也使已有的数学教学方式、教学方法、教学手段的应用都面临着前所未有的严峻挑战。本文主要探讨在现代信息技术条件下我们在以往的授课过程中使用课件存在一些认知上的误区、提出解决的策略,并在以后的制作CAI课件的过程中提供改良性建议,对今后教师制作CAI课件有一定的指导作用。关键词:CAI课件信息技术制作工具几何画板现化教育理念要求我们教师要掌握现代的教学手段,然而CAI教学手段在课堂上最为有效的教学知识载体无疑就是课件,如何实现课件的有效性就成为提高课堂高效的首要问题,数学课件制作应融入教育性、科学性、艺术性、技术性于一体,只

3、有这样才能最大限度的提高课堂效率、挖掘学生的潜力、提高学生的能力,从而真正地提高数学教学质量,本文主要从课件的应用范例来阐述课件在制作过程中应注意的问题以及解决问题的策略。1.教学常见现象及分析结果1.1.本末倒置,教师应为课堂教学的主导。一位教师为讲《对称轴》一课,从网上下载了大量资料,内容可谓丰矣。但形式妨害了内容,一节课45分钟,课件演示就用去了30多分钟,很大程度上使上课变成看电影,只是把教材、教案、图片简单地“搬”到计算机上,重形式而轻内容,使多媒体课件看上去像一块块美观漂亮却内容贫乏的黑板报,教师也就只能“照件宣科”了。教师成为解说员。  忽视了课堂教学中教师的主导作用、师生在课堂

4、上的情感交流,削弱了教师的授课艺术和临场发挥能力。课件终究只是一种辅助教学的媒体,要正确处理教师与课件的关系,教师要真正在教学内容与形式、人与机的结合上做文章,把着眼点放在结合课件使用提高授课能力上;多媒体教学需要从教学实际出发,认真分析教学内容,灵活运用行之有效的教学方法,而不能一味以课件代之,搞教学手段的“一刀切”。1.2.反客为主,学生应为课堂教学的主体。对比教学实验。在教学《长方形与正方形的面积计算》一课时,在1班我利用闪现课件演示长方形的面积公式推导过程:每排摆5个面积是1平方厘米的小正方形,3排共摆了15个面积是1平方厘米的正方形,以此来验证长方形的面积公式。在另一个班同样教学这一

5、课时,我没有使用数学课件,而是用学具让学生亲自动手操作:用足够的边长是1厘米,面积是1平方厘米的小正方形来填补长5厘米,宽3厘米的长方形面积,让学生通过实践操作来完成面积推导过程。课后进行检查反馈。发现效果比用课件演示要好得多,学生对推导过程、公式内含都说得有条有理。制作与应用数学课件时,许多老师往往会引发的另一个问题是:将不少的需要学生动脑思考、动手操作的重点与难点,用电脑演示,替代学生去想去做,从而剥夺了学生的主体地位。其教学效果肯定是达不到理想状态的。事后我与同行教师对这个比教学实验进行研讨认为:用数学课件演示长方形面积推导公式过程,虽然有化复杂为简单,化抽象为具体,可以省去学具准备,组

6、织学生实践等麻烦,但学生没有动脑更没有动手,学生没有真正成为学习的主体,而是成为课件演示的附和者。其对面积公式的理解远远没有学生亲自动手实践,细致动脑思维产生深刻效果来得快。1.3.以偏概全:并非所有数学课都需要课件在我们所听的课中,80%以上的使用了多媒体教学,据了解,多数还是自己做的课件,有的把书上的公式、定理原原本本地用多媒体演示出来,还有的教师把课本上的图画做成课件,再用多媒体演示出来。如《解不等式》;一些运用性质定理来证明的题目等,用多媒体课件就比不上传统的课堂教学。《三角形的三边关系》中,“三角形任意两边之和大于第三边”的结论,由课件动态演示直观地让学生体会的效果就不如由学生经历摆

7、火柴棒得到的效果好。 教师在考虑使用多媒体课件辅助教学时,必须从教学的实际情况出发,以实现课堂教学最优化为原则,该用就用,不该用就不用,决不滥用。用什么样的多媒体手段最易达到教学目的呢?有的教师认为既有声音又有图片是最好的,也有的教师认为动画效果比较好。其实不同的学习目标需要不同的媒体。没有一种媒体是万能的,它对一种目标有效,对另一种目标也许就是干扰信息。2.以上的现象总结出的结论及自己多年来制作

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