实施文化强校战略 深化学校德育改革

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1、实施“文化强校”战略　深化学校德育改革　　　　　　——西峡县城区二中德育工作记实近两年来，西峡县城区二中把校园文化建设作为学校德育工作的一项重要基础性工作来抓。强力实施“文化强校”战略，积极深化学校德育改革，取得了良好的育人效应。校园是师生学习、工作的空间，校园文化的最大特点就在于它潜移默化地、有意无意中影响、同化环境中的每一个人，学习、工作在这个环境下的人们都在自觉与不自觉地经受着这种文化的熏陶。校园文化是德育教育的有机结合，它把德育的教育思想、理念、教育意图变成一种精神化的形式熔于文化氛围中，出神入化地对学生进行教育，因此说这是一种高超

2、的德育教育艺术。正是认识到校园文化的这种德育教育功能，西峡县城区二中在深化德育改革中，高度重视校园文化建设，把它看成学校实施素质教育和精神文明建设的组成部分，看成是青少年学生成长成才的内在需要，把它当作推进学校和谐发展的重要载体。该校立足实际，突出特色，通过加强校园文化的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有本校特色的校园文化体系。学校的物质文化环境是校园文化发展程度的一个外在标志，是学校文化建设的基础工程，是对学生进行潜移默化教育的重要组成部分。苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感，

3、能陶冶学生的情操，使他们变得高雅。”环境可以造就人、培养人、改造人。该校精心设计如诗如画的校园风光，风格各异，错落有致的校园建筑，鸟语花香的校园小景，宽敞明洁的校园道路，万紫千红的绿化景观，明亮宽敞的教室、图书室、实验室、微机室等都给学生以巨大的精神力量。为有效增强校园文化气息，让学生在潜移默化中不断汲取丰富的德育养料。她们不局限于绿化、美化校园，而是有重点地搞好主要景点建设，深度打造丰富的校园环境文化。把民族传统文化《二十四孝》、《三字经》、《弟子规》等内容设计装饰为传统文化墙，图文并茂，原文与易解共存，使学生在耳濡目染中体会中华民族的传

4、统美德，接受中华文明教育。把《西峡风光》设计装饰成家乡风光墙，校园中学生书法、绘画、手抄报形成文化长廊，橱窗文化设计主题鲜明、形式新颖、布局匀称、色调和谐、整体美观，楼梯、楼道名人肖像及名言哲语，风景画，启迪学生的智慧，陶冶学生的情操，各种校牌、标语警示和约束着师生的言行。学生在丰富、优美的校园环境中学习、生活，增进了他们热爱学校、热爱家乡、热爱祖国的情怀，使他们逐步形成正确的世界观、人生观。每学年政教处、团委组织一次教室、办公室、宿舍文化评比交流活动，形成亮丽多彩的校园文化景象。活动中，班级文化和宿舍文化建设由学生自己设计，人人动手，个个

5、参与，民主协商，共同策划。有的班打出了警策人心的班规班训；有的班挂上了催人奋进的名言警句、班级口号、班主任寄语；有的班设立了竞赛台、摘抄簿、师生见解、班级明星；有的班对硬笔书法、手抄报专栏装扮的鲜活多姿；有的班黑板报布置的灵活飞扬；有的班对“三表”镜框进行了装饰，对电源开关做了点缀；讲台上淡雅的鲜花让老师感到欣慰，教室里和谐的氛围让同学们感到温馨。多彩多姿的教室文化，异彩纷呈各具特色。为创设富有文化和生活气息的办公室文化，教师根据学科特点，群策群力，献计献策，纷纷动手，有的将自己的书法、绘画装裱悬挂；有的用手工制作的数学符号、英语字母、教具

6、、树木、水果、花草装饰，充满了浓浓的墨香氛围。将办公室营造成了一个高雅、洁净、富有内涵的工作、生活、学习空间。整个学校无处不文化，处处有教育，每堵墙壁会说话，每个空间能育人。良好的文化氛围规范着学生的行为，使他们形成自律自爱；优美的校园环境使学生的行为操守更加规范。该校在加强校园物质文化建设的同时，注重精神文化活动的开展，让浓厚的文化氛围充溢校园。坚持开展晨会、国旗下讲话、广播操比赛、田径运动会、才艺展演、传统节日、重大节日召开主题班会，创新校园文化活动内容，拓展校园文化领域，学生通过活动，不断获取道德认知——深化道德体验——养成道德情感—

7、—形成道德自觉，思想道德素质逐步提高。为弘扬中华民族的传统美德，传承中华文明，凝聚民族之魂，该校以“学先人之德，修自身之性，扬道德之美”为宗旨，重视开展民族传统文化教育活动。一是以主题班会为途径，让学生搜集宣讲以《二十四孝》、《弟子规》为主题的故事，深入理解先人的道德之美。二是开展诵读《弟子规》活动，让学生搜集《弟子规》读本，利用晨会时间进行诵读、背诵《弟子规》，并开展背诵比赛，评选优秀学生大力表彰。三是举行“学习《弟子规》，争做优秀中学生”演讲活动和“学《弟子规》，谈感想和心得”作文竞赛，让学生交流在学《弟子规》活动中的受益和启示。该校在

8、传统文化教育中，还将学雷锋活动结合起来，使传统文化教育内容更加深化，教育更加有效。该校大力开展“诵读中华经典，创建书香校园”活动，建立晨诵(诵读中华经典)、午读(阅读中外优秀名著