浅谈小学英语课堂教学的热身艺术

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1、浅谈小学英语课堂教学的热身艺术第三小学　　　昊华钢在小学英语教学中，巧妙的热身活动可以创造良好的英语氛围，安定学生情结，激发学生学习的兴趣和求知欲望，从而把他们的注意力吸引到特定的教学任务中来，恰到好处的热身活动能够紧紧抓住学生的心弦，使课堂教学更具艺术性。课前的热身，我通常会根据教学的任务和内容，学生的年龄特征和需求，灵活多变地加以运用。一、悬念热身悬念，它会给人造成一种急于了解结局的紧迫心情，善于运用悬念激发学习兴趣，就是要学生对问题或事情产生好奇心，使他们带着一种期待的心情去学习。在教学中，我特别注意运用悬念热身，给学生的心理造成期待效应，以增强英

2、语课堂的吸引力。例如，我在教“Howmuchisit?”时，我穿了一件崭新的连衣裙走进课堂，让学生猜我的裙子的价格。学生跃跃欲试，急于想知道如何用英语表达“多少钱？”的意思。于是，我趁热打铁导入新课，学生很快就学会了这种句式，达到了事半功倍的效果。在教“Whenisyourbirthda?”时，我首先让学生猜猜我的生日在什么时候，学生好奇心强，对老师的事情特别感兴趣，纷纷举手，踊跃发言，把本来很难表达的年、月、日由枯燥抽象的数字变成了鲜活的话题。悬念式热身深受学生欢迎，它能使学生变被动为主动，变兴趣为爱好，变“要我学”为“我要学”。二、话题热身话题热身是

3、指，在教授新课之前，教师给出一个话题，让学生围绕这个主题用英语自由交谈。话题热身，能唤起学生求知的热情，积极参与到教学活动中，充分发挥其主观能动性。例如，我在教(PEP)Book4Unit5“Ihave…forlunch.”一课时，我以“What’syourfaveouritefood?”为话题，和学生交流彼此喜欢的食物、饮料、水果等，这样既复习了旧知识，又引出本课新授内容。又如，我在教“Mydayofaweek”时，我让学生交流彼此的周末活动，如：Doyoulikeweekend?Whatdoyoudoontheweekend？等问题展开话题，让学生在

4、教师看似有意无意其实是精心设计的话题中，不知不觉地进入新课主题。这样的热身自然而流畅，而且为英语课堂营造了一个轻松、愉快的交流氛围。三、歌唱热身优美的旋律歌曲能唤起孩子们的兴趣，更能陶冶孩子情操。在平时的教学中教师可以选择孩子们喜闻乐见的歌曲旋律并根据所学的内容填词。这些优美的儿童歌曲可以唤起孩子对英语的热爱，而且有利于培养儿童的英语发音，上课伊始，利用歌唱热身，节奏明快，气氛热烈，学生会感到新奇振奋，从而自然地进入学习氛围。例如我在教有关animals的单词前，我教学生唱“OldMacdalnardhadafarm”，让学生模仿各种动物的叫声和动作，做

5、动物模仿操。又例如我教one至ten的数字时，我首先教唱“Tenlittlefigersdance”，让学生跟随着音乐，一起挥动着手，齐做手指活动操。经过趣味盎然的唱唱热身，学生兴致勃勃地进入新课的学习。课堂上优美的歌曲韵律，欢快的节奏能吸引并打动学生的心弦，既使学生获得音乐的享受，又能使他们集中注意力，提高兴趣，乐于求知。四、竞赛热身形式多样的竞争比赛是激发情境、激活课堂行之有效的方法。为了使英语课富有新鲜感和挑战性，针对儿童的求胜心理，培养学生的竞争意识和团队合作精神，我设计和组织了一些形式各异的竞赛。例如，在教《Afieldtrip》一课时，课前我

6、黑板上画好一座小山，宣布这节课采取男生、女生竞赛爬山的形式，男女双方每完成一项任务，就可以在山坡上插一面红旗，最先登上山顶的一方获胜。在竞赛过程中，学生们都能赛出基础，赛出质量，赛出能力，且越赛越有兴致。竞争永远是一剂课堂兴奋剂。竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，在培养学生灵活运用所学知识方面有很大的作用。在紧张、热烈的竞争气氛中，学生都满腔热情地参加，课堂气氛可谓空前的高涨。竞赛热身，挖掘了学生的学习的“潜能”，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。五、视听热身采用多媒体技术教学，通过丰富的图像、声音、动画、视频等手段，能极大地激发

7、学生的好奇心。应用多媒体课件声像并茂，为学生创设了一个充满情趣的语境，让学生在宽松的氛围中视、听、说并举，真正感受英语的魅力，使他们学在课堂、乐在课堂。例如:教学Askingtheway时，我们可以利用多媒体课件制作一个模拟小城市，一个卡通警察，一位路人等。通过立体直观的真实生活演练，便把问路，指路及其重要交通习语一网打尽，让学生学得轻松，乐在其中。例如，《Lookatthemonkeys》先在屏幕上放出各种动物做动作的图像而不发出声音，请学生看屏幕，让学生仔细观察，开动脑筋，让学生们猜猜他们在干什么？这时候学生们积极性很高。猜完后，出示正确答案，如“j

8、umping”、“climbing”、“running”、“swinging”等