感悟高中物理学习2

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1、感悟高中物理学习高中的学习生活对学生以后的未来是极其重要的踏板，所以大多数人都发愤图强，极其渴望在经过三年后考上理想的大学。然而在这个过程中物理这门学科往往成了许多人的绊脚石，付出许多的努力却收获甚微。这怎能不引起我们的深思，在此我浅谈一下我的感悟！一、从学生的角度对物理学习的分析（1）从学生心理分析物理成绩偏差的原因没有人天生就喜欢学习，对正值花季雨季、童心未泯的学生们来说，他们许多人都是在老师的监督下被动的去学习。而造成这一原因，往往是因为学习兴趣不浓厚。初高中物理其实没有本质的区别，只是从直观到抽象，

2、从显浅到严谨的过程。这样就无形给学生造成恐惧心理，就像是在雾里看花，心里没底。这样就会缺乏自信心。当学生们在读一道很抽象的题目时，潜意识就告诉自己，好复杂，很难算出来的，即使算出来也不一定对。这样一连串的反应会导致心理上的恶性循环。兴趣淡薄缺乏自信心无求知欲所以到最后他们一看到字数较长、数据较多的题时，没经过耐心的思考便已很快下出了难的结论。（2）从学生的学习模式分析思想是一个人的灵魂，高中的物理知识包含了很多定义概念、规律、现象，于是就要求我们去记住这些。于是很多人就机械地的去记忆，然后把许多数据不加思考

3、地代入公式计算了事。也许这种思维方式在初中物理学习中会收到一定的作用，但他们没有思考过这是否适用于高中复杂多变的题型呢？所以真正的重点在于理解，在识记的过程中要融入理解的元素，这样可以使我们不容易陷入思维定式于误区，可以提高我们的判断能力和分析能力，而且只有当你真正理解了一些知识后，才能把它们转化为自己的知识去创新、去思考，用正确的模式去解决问题。反之也会让你对这些知识有了深刻的记忆，而且对学生们建立自信心、培养独立性与能动性很有帮助。（3）善于总结，把知识网络化、系统化、效率化俗话说“人以史为鉴”。就是历

4、史才是推动人类的发展，而对物理，我们俨然可以把复杂的公式、概念、图表、现象经过总结、整理，就像梳头一样理出头绪，然后我们再把梳理好的知识进行网络化、系统化。就像你有很多的珠子散落在盘子里，当你用一根线把它穿起来时，这些珠子既好存放，又美观。知识点就好比珠子，它需要恶魔用智慧的线去连接。我曾在班里做过一次调查：上课记笔记的学生有70％，其中原封不动地记老师写的东西的占40，而只记重点的占20％，而剩下的10％只记自己认为的难点。不然，记笔记是个好习惯，但如何在有限的40分钟内既吸收老师传授的知识，又有时间腾出

5、时间去独立思考呢，这就要求学生去寻找总结一种最适合自己的知识体系。由于学生每个人的个体差异对老师所讲述的知识的接受能力、理解能力不同、认知能力不同。这就导致同一道题对某些学生来说很简单，对某些学生来说却很难，这都是很正常的，什么是最好的学习方法，适合自己的才是最好的，所以真正聪明的人会学会细致的去总结从而提高学习效率，使学习成为一件快乐的事情何愁学习学不好呢？一、从教师角度对高中物理学习的分析高中物理的学习是教师和学生共同完成的，在新课改旗帜下各个地方都在研究新教学新教法，最终目的只有一个希望提倡学生自主学

6、习，教师主导作用。就是引导学生学什么，怎么学，这也对教师的能力提出更高的要求，教什么，怎么教。使得教与学具有统一性又具有辩证性。（1）课堂生动，多搞互动课堂教学是种流程的动态的系统，组织教学是它的主体。理科的知识表面上并没有文科的知识来得那么生动，没有艺术性。但物理可以更贴近生活，这就可以让我们用某种手段去积极调动学生的注意力，引起他们的兴趣，而不是一味的单一的去用某种模式去教。有位教育学家曾经说过没有坏孩子，只有不会教育的父母。这句话用于教学也是合适的，没有笨孩子，只有不会教的笨老师。为此在以下几个方面我

7、们可以改进：①导课要引人入胜；②举例新颖、贴近生活，容易引起学生联想；③言语要做到言简意赅；④教学要做到亲切自然；⑤板书要一目了然；⑥互动要恰到好处。（2）引导鼓励、激发潜力师说中道：师者，传道授业解惑也。也就是说老师是一个引导者，而如何做才是一个好的引导者呢？我认为一个好老师应该能够激励自己的学生不断进步，激发出潜在的能量，这才是一个教育者的成功之处。为此我们可以采取鼓励式教学，每个人都是N0.1，用赞美的语言去鼓励每一个学生，善于去夸奖学生的长处，真心地和他们交谈，发挥其潜能。（1）量体裁衣，感悟教学教

8、学是一次旅行，也需要走走停停。停下来的时候不一定是累了，而是一个思考的过程。作为一个教育工作者，我们也要善于发现，善于总结，要经常去留意自己班级里的学生。去寻找他们大部分人的薄弱环节。例如很多人物理中的电磁学部分很差，我们可以把这方面的知识经常强化一下，把这方面的题多布置一些。我们可以了解当前学生所感兴趣的话题或知识，然后在课堂中把物理知识穿插于其中。可以留心学生上课的态度与表现，从而量体裁衣，针对某些问题合理解