感悟高中物理新课改

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1、-感悟高中物理新课改欲强则变,变则通,通则达。这是改革的真谛。当我们走向世界,走进发达国家,我们会惊异地发现,我们与发达国家比较,差距主要在经济方面,而经济差距的背后,是科技差距,科技差距的背后是人才差距,人才差距的背后是教育差距.国运兴衰系于教育，教育改革迫在眉睫，在我们翘首期盼中课程改革的浪潮滚滚而来了。走进新课程，置身新课改，我深深地感悟到：没有与新课程合拍的教育理念，没法教；没有丰富扎实的德才学识，教不了;没有在实践中不断反思总结的进取精神，教不好。作为课程改革顺利推进的关键——“教师”

2、，这就需要我们转变教育观念，努力提高自身素质,具有在实践中反思总结的进取精神，才能尽快地走进新课程，适应新课改，在改革的进程中与新课程一起成长。一、教师必须转变两个教育观念其一，由教师教、学生学向师生互动、共同发展转变。新课程强调，教学是教师与学生的交往互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互理解、相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、经验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，实现教学相长和共同发展。其二，由以知识为本向以发展为本转变。课程改革，呼唤人

3、的主体精神，要求教师以人为本，创建有利于学生在知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观多方面和谐发展的教育教学机制。二、课程改革要求教师加强专业学习，提升专业素养。----具体的说，教师要具备三个功底和两种能力：1.扎实的专业知识功底。教师必须坚持不懈地学习自己所任学科的知识，不断地探讨知识结构，系统的掌握基础理论，了解该学科最新成就及发展趋势。2.一定的相关学科知识及其他学科知识功底。教师要学习一些与自己所任学科相互关联的学科知识以便使自己的教学能触类旁通，体现教学上的广度深度。3.有广博的社

4、会知识功底。教师能运用这些知识，引导学生辨证的了解社会、了解人生，激励学生为社会发展和进步作出自己的贡献。4.相当的育人能力。教师要抓住一切机遇，利用一切空间，创设多种氛围为育人服务。5.较强的管理能力。无论是班级管理，还是课堂教学管理，教师都需要不断总结经验，找出不足，学习和借鉴他人先进的管理经验，提高自己的管理能力。教师要与新课程同行，要在新课程中对自己的知识与经验进行重组并求得新的发展。三、在实践中反思，于总结中进步。新一轮基础教育课程改革强调教师应对自己的教学行为进行分析与反思，通过反思

5、、总结在实践中进步。这里的反思不是一般意义上的“回顾”，而是思考、探索、分析并解决自己在教学实践中遇到的问题，将日常教学工作与教学研究融为一体，使自己由单纯的教学者逐步成长为一名研究型乃至专家型的教师。----上课前教师应认真分析研究，制定最佳教学方案。要根据班级学生的实际水平设计教学思路，尽可能地减少无效的学习或不能实现的主观愿望；要根据教材的实际设计教案，不照抄照搬现成教案，并认真反思自己在教学这一内容时的得失和他人教学的可取之处。面对教学时出现的问题，教师应能适时捕捉、及时处理，体现教学机

6、智。在课堂教学的过程中会遇到各种各样难以预测的问题，如学生的学习情绪低落、学习遇到障碍、反馈结果偏离、争议造成分歧等，都需要教师适时做出恰当的调控，而且既不能挫伤学生的学习积极性，又要全面完成预定的教学任务。下课后教师应进行总结反思，探索内在规律。一堂课下来，总有成败得失，“妙笔”之处可以通过总结，“画龙点睛”形成“亮点”；“败笔”之处通过分析，“亡羊补牢”形成“起点”。教师的反思可包括：反思教学设计是否符合新课程的理念，充分体现了学生的“学”；教学过程是否实现了以学生为主体，体现了“自主、探究

7、、合作”的学习方式；教师的教学行为是否较好地得到转变，真正成为学生学习的引导者、合作者、促进者；教学结果能否较好地实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的统一等。在学习中实践，在研讨中感悟，在反思中前进，这是我们农村教育人在新课改上的朴实追求。走进新课程，洞察新课改，给我们带来的一份份惊喜和感动:听,那一个个彰显个性的精彩发言;那一串串使人陶醉的富有童趣的奇思妙想,,让我们携手共进新课程,走进那些稚嫩而又天真烂漫的孩子----们,让我们用宽容的心态去对待孩子们的每一个过失;用期

8、待的心情去等待孩子们的每一点进步;用欣赏的目光去关注孩子们的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许孩子们的每一点成功。走进新课程，置身新课改，遨游课改的海洋，畅想我们的课堂：我们的课堂是引领学生走进自然，走进生活，在丰富多彩的自然世界和生活世界中快乐习得，尽情享受的生活化课堂，在这里没有任何束缚，没有思想的障碍，有的只是快乐的驰骋和自由的想象,,我们的课堂是充盈着学生思维睿智，流淌着学生丰富情感，尊重学生独特思考，注重学生个体感悟的民主化课堂，在这里没有拘束，没有预设，有的只是思维的碰撞和个性的张扬。