浅谈小学生阅读能力的培养——孙乐天

《浅谈小学生阅读能力的培养——孙乐天》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈小学生阅读能力的培养桐城市嬉子湖曹岗小学孙乐天阅读能力对小学生来说是一种十分重要的能力，同时也是小学生应该具备的一项重要素质。良好的阅读能力不但可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感，而且能让小学生学会理解、鉴赏文学作品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而丰富其情感体验，发展他们健康的个性。那么在小学语文教学中，该如何来培养学生的阅读能力呢？一、培养学生的阅读兴趣兴趣的魅力是神奇的，它能调动学生内在的潜力，促使他们积极思考。也可以说兴趣是阅读的内驱动力，有了这个动力，学生就会挤时间读，所以要

2、培养学生的阅读能力，提高阅读的效率，关键还在于培养学生对阅读的兴趣。1、创设情境，培养阅读兴趣。教师可恰当的利用多媒体辅助教学，从视、听等方面给学生感官以多重刺激，创设有趣的课堂教学情境，让学生积极主动地进入角色，变“要我读”为“我要读”。教师如果能够带领学生进入到情境中并与学生一起朗读、表演，共同分享成功的快乐，更能充分调动学生的学习积极性，极大地激发学生的朗读兴趣。2、激发欲望，让学生多读。小孩大都喜欢听故事，也喜欢讲故事，老师可利用这一点来诱导学生阅读。例如有一次班上开展故事会，可登台讲故事的同

3、学少之又少，且讲故事大多都是同学们所熟悉的，没有新意。于是我给学生讲了一个生动有趣故事，然后特意告诉他们，这故事是从《安徒生童话》里看到的，激发学生课后去找这本书来读。到了下次故事会，读了这本书的孩子就成了主讲者，主动讲述自己学到的故事，这样为学生创造充分展示自己的机会，进一步激发了学生阅读的欲望。1、组织课堂游戏，培养阅读兴趣。小学生活泼好动、喜爱表演。在低年级教学童话一类性质的课文，可以让学生扮演成文中的角色进行分角色表演，中高年级可以让学生排演课本剧。在编一编、演一演的过程中既能加深学生对课文的

4、理解，又能使学生得到个性化的体验和表达，从而使学生享受到阅读的乐趣。2、注重“课内”与“课外”相结合阅读。为了增强孩子们的阅读兴趣，我在阅读教学中努力遵循“课内外相结合”的教学原则，结合课文教学，选择针对性强的书籍，做到课内外结合，以一带十，相互促进，使课外阅读成为课堂教学的自然延伸。如学习《小抄写员》后，向学生推荐亚米契斯的《爱的教育》；学了《草船借箭》、《赤壁之战》后，引导学生读《三国演义》中的有关故事；学了《负荆请罪》，就向孩子们推荐《廉颇蔺相如列传》等书籍。3、开展课外活动，培养阅读的兴趣。为

5、了培养学生的阅读兴趣，提高阅读质量，我们可以开展朗读比赛、读书会、讲故事比赛、读歌朗诵会、知识竞赛，办读书黑板报、剪贴报、手抄报，展示优秀读书笔记等生动活泼、形式多样的课外活动，这样能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，从而让学生因兴趣自觉进行课内外阅读。二、培养良好的阅读习惯要想提高学生的阅读能力，掌握良好的读书方法，养成良好阅读习惯十分重要。1、培养学生认真阅读的习惯。宋代伟大的文学家朱熹说过：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”三到之中“心到”尤为重要。有效的阅读要求小学生不

6、仅用眼睛看，而且用心“看”，用嘴“看”、用手“看”。特别是对课文以及一些有启迪的好作品，不能走马观花，要用心体会，圈点批注，认真思索。2、培养学生运用多种阅读方法的习惯。阅读方法一般包括初读、品读。初读时，只要求学生读准字音、理解生词、了解文章大意就可以了。品读就要求学生在读中思考、体味、理解、升华，即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容。在品读时，我们又可以引导学生采用朗读、默读、诵读等方式来深刻地理解课文；在略读时，根据阅读目标的不同，我们又可以采用游览式读书法和筛选式读书

7、法。培养学生运用多种阅读方法时，我们不但教学生要根据读物内容来选择相应的阅读方法，而且要遵循课内带课外、扶放相结合的原则，要让学生掌握一种阅读方法后再学另外一种，切忌揠苗助长。3、培养学生善于质疑的阅读习惯。阅读中不断发现问题、提出问题是一个人思维活跃的表现，有助于对阅读的理解。我每教学一篇课文，都会想办法让学生提出不懂的问题，让学生带着问题去读，这样学生就学得比较主动了。久而久之，学生学会了质疑，有了疑，学生就会产生求知欲，进入一种积极探索的状态，真正成为学习的主人。这样也就逐步养成了学生良好的阅读

8、习惯，提高了阅读能力。总之，培养学生的阅读能力是一个长期而艰难的活动过程。作为教师，我们千万不可因畏难半途而废，而要扎实地做好相关指导工作，只有在日积月累中开阔学生的视野，扩大学生知识面，拓展学生学习语文的渠道，才能有效提高阅读能力。