步彩霞课改20121012

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1、我的课改创新作为一名年轻的教师，我有幸赶上了新课改的大潮，伴随着新课改共同成长。我深知这是一次新的挑战，这更是一次光荣的使命。回顾这几年的课改历程，不仅有艰辛与挫折，更有欢笑与成功。我不断学习课改的理论知识；领悟新课改的精神内涵；把新课改的理念融入到自己的教育实践中去。从此一种新的课程理念，一种新的教育生活，一种新的课堂教学展示在我们面前。课堂究竟怎么改呢？一个字：变。在变中求新，在变中求发展，在发展中求创新。一、教学思路的创新“教学有法，但无定法。”不同的课型，有不同的教学流程，因而我根据不同的课型，从不同的角度进行创新设计。我将教学视点集中在“多角度反复”的方式引导学生从不同的角度理

2、解知识，不仅使课堂出现新兴奋点，更为重要的是对学生进行了学法的熏陶。同学们感受到数学原来是可以这样学啊！此外我还从优化教学程序的角度进行创新。设计教程简洁，重难点突出。课堂上学生大部分时间用来思考、质疑、解难。不但基础知识的基本训练得到落实，而且学生学得主动，有了许多创造性的收获。真的是只有流动的思维，才能激发出创造的火花。二、学生学习行为的创新新课程提倡“自主、合作、探究”学习方式，实质是让学生真正成为课堂学习的主人。我们只有相信学生，给学生创建一个宽松的环境，给学生以激励的机制、合作的氛围，以及自读自悟的机会，他们一定能凭借自己的力量，运用自己的知识积累完成知识的学习和问题的探究。在

3、自己的课堂中我为学生自主探究提供广阔空间。我是耐心的倾听者，是热情的鼓励者，同学们不用担心会说错，每一位同学都经历了自主学习、自悟自得、自我启迪、互学互补的过程，体验到了尝试的快乐、合作的喜悦，同学们始终是学习的主角，就连最后的答案也是在同学们的体验中达成的，我并没有告诉学生答案，在这样主动探究的精神状态中，学生学习数学的能力自然会得到快速的提升。三、数学课堂教学中的评价创新有人说：“教师的一句话，可以扼杀一个天才，也可能扶起一个伟人。”每一天，我们所面对的都是一群活泼向上、充满朝气并具有巨大可塑性的孩子，他们都有获得成功的意愿。因此我特别注重赏识性评价。在成绩面前，赏识中要有鼓励；在错

4、误面前，赏识中要有批评。除了注重赏识评价，我在平时的教学中还注重发展性评价以及多元化评价，目的是要激励学生的成功意识，促进学生个性的全面发展。在教学中我根据不同的学生，采取不同的评价方式。无论是教学过程中出现的大量随机评价，还是批改作业中的教学评价，我都特别注意自己的评价语言要求自己语言要多样，富有变化。我想学生听了我的评价，内心肯定比吃了蜜还甜。教师充满真情的激励语言，发自内心的评价能让学生不断获得走向成功的动力。除了有声语言外，我还善于运用体态语言，丰富评价的内涵。握握手、拍拍肩、摸摸头这些亲热温暖的举动能给学生身心带来愉悦，同时我那灿烂的笑容更是开在学生心中永不凋谢的鲜花。我和学生

5、一起成长着，一起快乐着……四、教师教学行为的创新——反思与实践反思为教师开辟了一条专业发展的新路，因此每节课后我都会写上反思或是教后记或是一个叙述故事，因为没有反思的经验毫无价值。说到这我真的很感谢新课改，是新课改使我的课堂焕发了新的活力，让我的课堂教学渐渐走向成熟！回首课改，留下的串串足迹，我们的心灵经历了一次强烈的震动，虽然我们在重建心灵的教育殿堂时有痛的感觉，但我们却分明感受到了一种无法形容的快乐！我相信只要我们坚持不懈的努力，用我们满腔的热情，坚持实践——反思——再实践——再反思，我们的课改之路会越走越踏实。