浅谈在作文教学中育人

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1、浅谈在作文教学中育人张静霞作文是心灵的写照，是认识的再现，是感知的流露。有什么样的认识和感情就有什么样的文章，叶圣陶先生说“文是心有所思，情有所感，而后有所撰作。”文如其人，作文和做人相一致，教文和育人相统一。在作文的过程中育人，在育人的过程中作文。　　一、在审题中，激发情感　　审题是作文的关键。学生能否正确审题，决定着作文的成败。由于小学生年龄小，社会阅历少，知识经验相对贫乏，往往会出现思维的片面性和肤浅性，不能很好地抓住题目的关键词语去透视题目的内涵和外延。因此，我们在指导学生审题时，要注意引导学生扣准题眼，深刻剖析，弄清题目的写作要求，

2、探明文章的写作目的:或赞扬一种精神，或说明一个道理，或吸取一个教训，或给人一种启迪，从而激发学生情感。　　如，在指导学生写作“我爱家乡的＿＿”时，我首先引导学生从题目入手去探明文眼:“同学们，从作文的题目来看，这篇文章应突出哪一个词？”学生思考后回答:“这篇文章应重点突出一个‘爱’字。”接着，我继续设疑，引导学生进一步理解题意:“同学们再想一想，怎样才能对某种东西产生‘爱’呢?”学生经过一段时间思考后纷纷举手发言:“是因为对某种东西非常喜欢，以致于在内心深处产生由衷的赞美和热爱之情。”此时，学生已较为正确地理解了题意。接下来，我引导学生进行口

3、述，不仅要说出爱家乡的什么，更重要的是要说出为什么爱。经过一段时间的思考后，有的同学说:“我要写家乡的绿化带。因为它不仅四季常青，风光秀丽，是人们散步的好去处，更是创建国家卫生城市的见证。”有的同学说:“我要写家乡的桃子。因为它是勤劳的家乡人民智慧的结晶。它给家乡的人民带来了幸福，带来了小康生活。”这样，通过审题，扣住题眼，一步步地激起了学生对家乡的赞美和热爱之情。　　二、在选材中，把握德育契机　　文章的中心思想是文章的灵魂，表现中心思想的材料是文章的血肉。学生作文，不仅要学会审题立意，还要学会选材，这样写出的文章才会有灵魂有血肉。　　材料的

4、生命力在于它的真实性、典型性。越是真实、可信的材料，就越富有表现力、感染力。我们在指导学生选材时，要抓住契机，创设育人环境，拓展学生思想，让他们展开想象，去选取生活中有真情实感的材料，使他们在学会选材的过程中，顿悟做人的道理。　　如，在指导学生写作“记一件值得回忆的事”时，第一次作文交上来后，我发现有的同学选材不真实，把一些无中生有的好事安在自己的头上，还有的把一些成品作文的材料搬到自己的作文上。为真正做到寓教于文，以文悟道，我又进行了第二次训练。这次我重点对学生进行了“求真求实”的思想发动:“生活中，我们每个人包括老师在内，都不可避免地会发

5、生一些令自己后悔、伤感和内疚的事情。所以，‘值得回忆的事’既可以是对自己有教育意义的好人好事，也可以是对自己有鞭策、有启迪的其他类型的事情。但不论写哪种事情，都要突出一个‘真’字，一个‘实’字，要以真实取信于人，以真情去感染人。”经过一番的思想发动，同学们明确了要求，纷纷动笔成文。有的同学写:“自己经常撒谎向妈妈要钱玩游戏机，当妈妈问要钱干什么时，自己胡编一气，说是老师让要的，我太对不起妈妈和老师了。”有的同学写:“有一次，我在操场玩，不小心让石头砸了脚，当时鲜血直流，韩刚同学看见了二话没说，背起我上医院包扎，又把我背回学校上课，放学后还把我

6、送回家。这件事给我的印象太深了。每当我看见脚上的伤疤，就想起这件事。他这种助人为乐的品格，反映了同学之间真诚的友谊。”孩子们在选材中表现出来的求真求实的精神，正说明了他们在作文中逐步学会了识别人世间的真假美丑，是非黑白。　　三、积累素材，热爱生活　　教育学生热爱生活，接触自然，接触社会，到实践中去积累素材，是作文教学的重要一环。这样，学生才会有所闻、有所见、有所感，才能有文可作，学生积累素材，会经历一个由感性到理性的过程。学生的作文总会写下他们对自然、社会、人生的感悟，写下他们对某一问题的思考和看法，这些感悟、思考、看法，最初在脑海中处于杂乱

7、、琐碎、混沌的状态，要把这些良莠不一的素材写成作文，就要进行筛选和整理，在整理成文的过程中，反复思考，某一思想逐渐明确、清晰起来。这一过程中的多次反复，学生对事物的认识就会由浅入深，由表及里，逐渐升华。平凡纷繁的生活，日出日落，春华秋实等自然现象，会引起学生的一些感悟，社会上发生的一些事件，会触发学生的喜怒哀乐，会有一些想法，但这些想法不一定正确，作为老师，不但要求学生敢写、常写，而且要求善写会写。启发学生在积累作文素材的观察中，要有正确的立场、观点和态度，让学生懂得全面观察，做到“点、面”结合，要善于比较、鉴别，做到抓住特征，深入本质。实践

8、表明在积累作文素材过程中，培养了学生的观察力，提高了学生对事物的认识能力，对学生形成良好的心理素质、思想品质健康向上是行之有效的。例如：有一位学生在考试时，看到别人