常丰中心小学2009—2010学年课改培训记录

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1、常丰中心小学2009—2010学年课改培训记录时间9.15学科数学主讲王振京地点会议室负责人许海生参加人数学教师培训简记1、小学数学教学评价项目：(1)教学目标评价。(2)教学内容评价。(3)教学过程评价。(4)教学方法评价(5)教学素质评价。(6)教学效果评价。(7)教学特色评价。2.简述设计课堂教学结构应遵循的原则：①教学目标具体化原则。②重视认知建构过程原则。③信息交流多向性原则。④教学方法整体优化原则。⑤信息反馈调控原则。⑥知情交融原则。⑦时控性原则。效果良好备注常丰中心小学2009—2010学年

2、课改培训记录时间10.24学科数学主讲王振京地点会议室负责人许海生参加人数学教师培训简记1.小学数学教学内容的依据：小学数学教学内容选取有三大依据:（1）选取有价值的数学。（2）选取每个学生都能够掌握的数学。（3）选取有弹性的数学。2.小学数学学习的特点：小学生数学学习的主要特点：（１）小学生学习数学是他们生活常识的系统化，是建立在经验基础上的一个主动建构的过程。（２）数学学习是学生自己的活动过程，是一个“做数学”的过程。（３）小学生学习数学是一个思考过程。“思考”是学生学习数学认知过程的本质特点，是数学

3、知识的本质特征。（４）学生学习数学是一个有指导的再创造的过程，是一个多样化的、富有个性的过程。“经验”、“活动”、“思考”、“再创造”是小学生数学学习的四个基本要素。学生是数学学习活动的主体，思考是它的本质。效果良好备注常丰中心小学2009—2010学年课改培训记录时间11.18学科数学主讲王振京地点会议室负责人许海生参加人数学教师培训简记1、小学数学教学过程的实质:小学数学教学过程的实质是：（1）教师引导学生进行数学活动的过程。（2）教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。（3）师生共同发展的过程。2

4、.“空间与图形”的教育价值:“空间与图形”的教育价值是：（1）有助于学生更好地认识和理解人类的生存空间。（2）有助于培养学生的创新精神。（3）有助于学生获得必需的知识和必要的技能，并初步发展空间观念、学会推理。有助于促进学生全面、持续、和谐的发展。效果良好备注常丰中心小学2009—2010学年课改培训记录时间12.27学科数学主讲王振京地点会议室负责人许海生参加人数学教师培训简记1.在课堂教学设计中如何贯彻信息反馈调控原则：首先，信息反馈要及时、准确.其次，信息反馈要全面、多向。最后，信息反馈要经济、高效

5、。2.小学数学教学评价应遵循的原则:①注重对学生数学学习过程的评价，强调学生个体过去与现在的比较。②恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握，应将学段目标作为学段结束时应达到的目标来评价。③重视对学生发现问题和解决问题能力的评价。④评价的主体和方式要多样化。⑤评价结果的呈现以定性描述为主，应采用鼓励性的语言。效果良好备注常丰中心小学2009—2010学年课改培训记录时间1.7学科数学主讲王振京地点会议室负责人许海生参加人数学教师培训简记1.教学方法改革的指导思想：（1）在教学目标上，应强调以学生发展为本

6、，使学生在知识技能、数学思考、解决问题、情感态度价值观等多方面均衡发展。（2）在学习过程上，应强调学生的活动和“再创造”。（3）在教与学的关系上，应强调学生的主体性，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。（4）在教法选择上，应强调多法配合，提高整体功能。2.运用谈话法要注意的问题：(1)谈话前要首先设计好所提的问题。(2)谈话时要面向全体学生。(3)谈话后教师要小结。(4)要注意创造谈话的民主气氛。效果良好备注常丰中心小学2009—2010学年课改培训记录时间3.24学科数学主讲王振京地点会议室负责人许

7、海生参加人数学教师培训简记1.义务教育阶段数学课程的总体目标：获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。2、小学数学问题解决的特点(1)问题解决的方法和途径是新的。

8、(2)问题解决的方法和途径可以包括内隐的和外显的操作活动两个方面。(3)问题一旦解决，学生通过问题解决的过程所获得的新的方法、途径和策略再去解决其他问题，就不再是问题解决了。效果良好备注常丰中心小学2009—2010学年课改培训记录时间4.7学科数学主讲王振京地点会议室负责人许海生参加人数学教师培训简记怎样在教学中把学生建构数学知识与培养学生数学能力相结合(1)既重视学习结果，更要重视学习过程。数学学习是学生主动地建构数学知识