如何培养学生学习思想政治的兴趣

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1、如何培养学生学习思想政治的兴趣　　　　　　　　　北海市铁山港南康镇初级中学　潘武才摘要：随着课程与教学改革的深入，在思想政治课教学中如何培养学生浓厚的兴趣，从而提高教学质量，笔者从师生关系、求知欲、教学方法、教学手段、第二课堂等方面谈自己的看法。关键词：思想政治；兴趣；基础；关键；前提；手段；补充学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣，才能积极主动地去完成学习任务，因此政治教师要充分认识激发学生学习兴趣的必要性，并要建立平等和谐的师生关系让学生亲其师、信其道、学其知，对教师任教学科产生兴趣。作为政治教师应

2、积极探索激发学生学习兴趣的方法。下面谈一谈笔者在这方面的做法。一、建立起民主平等的师生关系是培养学生学习兴趣的基础。　　在教学活动中相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。我们常说“爱屋及乌”，对于教育来说，本身也隐藏着这样的问题。不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣；学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见，要想提高教学效率，必须顾及到师生的关系。也

3、就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。课后，老师要走进学生的生活，和学生一起参加阳光体育活动，与生同乐，同甘共苦，老师要走进寄宿生的生活，农村中学寄宿生特别多，寄宿生的父母又没在身边，这样寄宿生经常会有孤独感，于是，老师应多去学生宿舍走一走，看一看。及时力所能及的解决学生的实际困难。所以我们思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好和谐师生关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道

4、。　　二、激发学生的求知欲是培养学生学习兴趣的关键。　　学生的求知欲强烈，学习兴趣就浓厚，而求知欲的产生需要新奇的刺激。教师不仅应多预设一些教学内容的疑问，而且也应该多预设一些关乎国计民生的疑问，如：“神七”成功发射和回收说明什么？“两免一补”给我们带来什么呢？改革开放三十年给我们带来什么呢？美国金融危机会给我国带来那些影响？问题不一定要分析得那么深入，关键在于让学生产生浓厚的学习兴趣，因为现在的学生就喜欢“喜新厌旧”，如果教师能在教学中巧妙地预设疑问，利用学生的好奇心理，避实就虚地设置悬念，这样就

5、可以使学生产生浓厚的学习兴趣，急于探知其中的奥秘。但是光有求知欲，没有自信心那也不行。特别是农村中学的学生，寄宿生多，留守少年多，他们获取新信息的渠道很少，知识面又狭窄，又缺少“必要”的母爱父爱，他们的生活压力比城里的学生大的多，于是他们对学习信心不足。如果一个学生学习信心不足，自卑心强，怀疑自己的学习潜力，这样不可能产生学习兴趣。美国心理学家罗森塔尔曾抽取某校18个班部分学生的名单留给学校，并说他们都是“天才”的学生，8个月后，他来该校复试，结果他名单上的学生成绩增长很快，求知欲旺盛，差生表现也突

6、出。事实上这些学生名单都是随机抽取的，学生并非天才。罗森塔尔通过自己的“真实的谎言”暗示教师，从而坚定了他们对名单上学生的信心，在教师的信任和爱护下，这些学生更加自尊、自信、自强。罗森塔尔效应说明教师要帮助学生树立信心。对学习信心不足的学生，教师要善于发现和利用他们的闪光点，及时表扬和鼓励，以增强其信心。学生经常受到激烈、鼓舞会产生肯定性愉悦性的心理体验，从而激发学生的学习兴趣。这也是我们通常所说的正强化作用。三、改进教学方法，是激发兴趣的前提。传统的教学方式是教师照本宣科，板起面孔说教，势必使学生

7、感到乏味枯燥，产生厌学情绪。要想增强思想政治课的吸引力，教师必须深入钻研教材，改进教学方法。课堂教学要打破“教师讲，学生听”的被动局面，而代之以启发式或“读、讲、议、练”相结合的多种形式的新型教学结构和方法，努力引导学生通过自己的学习和思考来掌握新知识，提高认识。为了达到此目标，我选用了目标教学方法。目标教学，第一步就是制定教学目标。教师根据学生接受新知识的一般程序，把教材中要求掌握的知识分成四个层次，即识记、理解、应用、指导。当然，制定的目标一定要是可测量的，即在实施过程中能对其进行检查对照。传统

8、的教学方式是以教师为中心，学生处于被动状态，只有教师一方的积极性，而教学目标的实现则是要通过师生的共同努力才能取得的。采用目标教学时，当教师把教学目标公布后，全体学生就会主动看书预习，找目标，求答案。通过这些活动来培养学生的参与意识，调动其主动学习的积极性，从而增强思想政治课的吸引力，提高学生学习的兴趣。四‘利用现代化的教学是提高学生学习兴趣的手段。传统的政治课教学全凭一本书，一张嘴、一支粉笔。教学手段单一，学生感到枯燥无味，教学效果不佳。要想使课堂教学有声有色，生动