口头表达能力培养的几点尝试

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1、关于中职生口头表达能力培养的几点尝试现代社会已进入了信息化时代，“口语加现代技术”已经成为“信息革命”的重要内容。因此，人们对口语质量的要求越来越高，具有良好口语表达能力已成为现代人必备的素质，“口才”已列作选用聘用人才的重要条件。现代人才观认为，没有口才便不是完美的人才。所以，加强中职生口头表达能力的培养，有着非常重要的意义，也是中职语文教学所面临的艰巨任务。鉴于此，我在培养中职生口头表达能力方面进行了几点尝试。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一、目标激励，化苦为乐过去，在中职教学中，我发现学生怕回答问题，从他们的脸色中看得出，他们把回答问题当作是一件“

2、苦”差事，针对这种情况，我了解了一些学生，其中很重要的原因，是由于基础差，底子薄，说的能力太差，如何解决这一问题呢？作为教师，谁都希望自己的课使学生感兴趣，甚至是兴趣盎然。因为有了兴趣，学生就会产生汲取知识养料的要求，繁重的学习对他们来说，就不是什么负担，而是一种享受，所以，爱因斯坦说：“热爱是最好的教师”。孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，我就帮助和引导学生树立正确的目标，让他们明确良好的口语表达能力有利于以后的“面试”；有利于以后的社会交际，更有利于以后的工作。激发他们学好中职语文的原动力，从而化苦为乐。二、激发自尊，放开胆量　学生思想上有了认

3、识固然重要，但是不进行实际的训练，培养学生的口头表达能力便是一句空话。怎样训练呢？4-4-1、首先敢于“说”——激发学生自尊　著名心理学家威廉·詹姆斯说：“人生最深切的禀质是被人欣赏的渴望”。学生在课堂上怕回答问题，其主要的原因是因回答错了或回答不上来等现象而丧失信心，进而害怕遭到教师和同学的耻笑而失去自尊。因此我在课堂上提问时，尤其是指名差生回答时，要坚持一个原则：争取不让一个可取之处漏掉，多用肯定鼓励式，少用否定指正式。经过一段时间的训练，学生的成绩得到老师和同学的肯定，信心便增强起来，从而消除了怕回答问题的心理。2其次，乐于“说”——激发学生兴趣“兴趣是成功的一半”

4、。培养中职生的口头表达能力。首先必须使学生对“说”产生兴趣。因为有了兴趣，学生就会处于一种“心愤愤,口悱悱”的跃跃欲试的状态，调动学生的主动性。怎样才能让学生对“说”感兴趣呢？这兴趣的奥秘和源泉究竟何在？创设情景，用精巧的提问来激起学生的兴趣。下面我谈一谈自己的一些教学体会：第一,创设情景，用精巧的提问，以此来刺激学生的好奇心，点燃他们强烈的求知欲望。例如：我在讲“介绍”这一内容时，重点讲“面试时的自我介绍”。为了激起学生的兴趣，我创设“面试”的场景。我作为面试官，提出了以下问题：1.谈谈你的情况。2.你有什么缺点？3.你为什么来我公司面试？你期望的工资待遇是多少？实践证

5、明，学生对此非常好奇。每个人都跃跃欲试，课堂气氛顿时活跃起来。但是，学生初次接触这样的情景，回答问题简单直白，缺乏技巧。如第二个问题,学生会如实回答自己的缺点,有些缺点甚至是“致命”4-4-的,我让学生明白这会影响自己的面试成绩。进而老师引导学生该如何回答这些问题。让他们明确用人单位出题的意图,教会学生如何变“缺点”为“优点”,掌握答题的技巧.这样，不但学生的好奇心得到激发，而且还从这些问题中掌握面试的技巧，激发学习的兴趣和热情，从而乐于“说”了。第二,努力使自己的提问能促进学生自己去发现兴趣的源泉，使他们在这种发现中，感到自己付出了劳动和有了进步，从中尝到劳动和收获的欢

6、乐。心理学的原理告诉我们，认识本身就是一种令人惊讶、诧异和感到神奇的过程，他能激起人们高昂持久的兴趣。例如《说话》中“说话的要求”第三点“说得好”“就是要讲究说话艺术，追求说话效果”。看似简单的一句话，学生一下子是不容易理解和掌握的。但是，启发得好，能步步深入地用提问加以诱导，学生是可以通过自己的思考来理解这句话的。因此，讲解时可以抓住这句话中“说话艺术”和“说话效果”。提出问题：1.什么是说话艺术？2.怎样讲究说话艺术？3.如何追求说话效果？针对这些问题谈谈你自己的见解。学生对这些问题产生极大的兴趣。他们通过积极思考，深入钻研，能说出自己的看法,从而掌握了说话的技巧。可

7、见，经过思考，学生对问题的认识就深刻多了，正因为如此，所以他们乐于回答教师提出的问题。而深刻的认识，也使他们尝到了深入钻研、不断探索的乐趣第三,兴趣的源泉还在于：善于用精巧的提问促使学生运用已有知识分析和解决新问题,从而获得新的能力,取得新的知识。这就是我们经常讲的“问一得三”“举一反三”。例如：我在讲“普通话的语音”4-4-这个内容时，让学生明确说好普通话首先要学好发音，方言区的人学普通话往往受到方音的干扰，影响普通话的准确性。那么我们就需要进行方言辨证。进而提问：方音的干扰表现在什么方面？（声母、韵母、声调上）声母中容易混