物理：6.3《牛顿第三定律》课件(鲁科版必修1)

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1、牛顿第三定律城东中学物理组詹葆【教材分析】【教学目标】【教学重点、难点】【学情、教法分析】【教学过程】（一）创设情境，逆向质疑引入新课转动竹蜻蜓飞上天播放视频：发射神七放飞中国心梦圆九天外（二）新课教学通过两类实例，感知物体间力的作用是相互的1.学生拍手鼓掌，手指压笔尖（体验弹力的相互性）书本对夹互拉（感受摩擦力的相互性）2.磁铁木块实验（感受磁场力的相互性）教师适当引导并剖析学生的实验方案：①两弹簧秤对拉，探究在静止、匀速状态下作用力与反作用力的大小、方向关系②两小磁针相互靠近，磁极相对，移动一

2、个小磁针改变作用力的方向，以此来探究作用力和反作用力的方向能否始终在同一直线上。AB猜想、讨论——设计——实验——分析归纳演示实验：两钟表型测力计相连，互拉、互压，直挂播放录像：在摇椅上做两弹簧对接实验探究曲线运动状态下作用力和反作用力的关系用传感器更精确的探究作用力和反作用力的关系实验现象播放视频、学生自行举例字面理解——简单应用——深入理解——进一步应用举例、多媒体播放实例播放动画片：《倒霉熊玩降落伞》解疑：为何转动的竹蜻蜓能飞上天为了使学生对定律的理解达到一定的深度和广度，同时丰富教学情景，

3、维持学生的学习兴趣，我增设了两个情景：情景1：假想两人在打架，我这样劝架：他打你的同时，你也打他，你们就互不相欠，有道理吗？情景2：邀请一男生与一女生拔河，女生输，让男生站在滑板上，结果男生输，质疑：到底谁的拉力大呢？学生探究：将一大一小两弹簧秤等效为男生与女生，对拉模拟拔河比赛由此学生对牛顿第三定律有了本质的认识，强调了作用力与反作用力总是大小相等，从而消除了“以卵击石”卵受力大，“马拉车”车受力大，“人能跳起”地对人的力大等的感官上的错觉。NN1fN1NNN1GN作用力与反作用力平衡力静止名称

4、作用力和反作用力平衡力相同点等大，反向，共线适用条件任何状态平衡状态不同点作用物体两个物体（异物）同一个物体作用时间同时产生同时消失不一定同时产生同时消失作用效果不能抵消互相抵消力的性质一定相同（同性）不一定相同为检测学生对知识的理解和应用能力，马上设计以下问题1:弹簧秤为何能测重GTT12.创设宇航员回归情景，学生思考讨论：宇航员是如何回归的？1.两个物体间力的作用是相互的2.作用力与反作用力3.牛顿第三定律：两个物体之间的作用力与反作用力总是大小相等、方向相反、作用在一条直线上4.作用力与平衡

5、力的异同点牛顿第三定律（三）课堂小结（四）布置作业：课后习题（2）、（3）（五）板书设计【教材分析】《牛顿第三定律》是普通高中物理必修一第六章第三节的内容。牛顿三大定律是一个有机的整体，是动力学的基础，牛顿第一、第二定律虽解决了单个物体运动规律的问题，而自然界的物体是相互联系、相互作用的。不讨论物体间的相互作用就不能全面地认识物体的运动规律，也就无法解决实践中的许多问题。因此，还要进行“牛顿第三定律”的教学。知识与技能1．知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念；2．正确理解和应用牛顿第三

6、定律3．能区分“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”。过程与方法1．通过学生自己设计实验，培养学生的独立思考能力和动手能力。2．通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力。情感态度与价值观1．激发学生探索的兴趣，养成一种科学探究的意识2．在实验中渗透实事求是的科学态度和团结协作的科学精神。【学情、教法分析】学生在初中已经学习了物体间力的作用是相互的，对作用力反作用力有了一定的感性认识，故教学过程可以以感性认识为依托，从实验入手，借助多媒体手段，创设灵活多变的教学情境，吸引学

7、生参与课堂活动，启发、引导并指导学生探究问题的同时，培养科学的学习方法和思维方法。谢谢谢谢