老生常谈还要谈

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1、高中政治讲评课策略老生常谈还要谈你说我说大家说如果讲评课都有效将是什么结果？你对自己的讲评课的看法：你对他人的讲评课的看法：影响讲评课效果的因素：你的好方法，你的困惑……我们都知道的不同阶段的讲评课差别较大高一、高二的讲评课与高三的讲评课不一样高三的不同阶段讲评课也不一样不是危言耸听吧讲评课的质量决定高三的教学质量讲评课质量决定高考成绩关于讲评课的三个基本问题☆为什么要如此重视讲评课☆讲评课的理想目标☆如何达成目标何为？为何？如何为？一、必须高度重视高三讲评课的质量高三复习课有多少节是讲评课？我们满意自己的讲评课吗？学生满意我们的讲评课吗？讲评课

2、要达成的目标二、讲评课要达成的目标理想状态：考后100分，下次不出现同样的问题与错误……成绩不断进步、能力不断提高、问题越来越少……实际状态：做过、考过、讲过的还是错，老问题需要一直讲……问题在哪里？内化于心，才能外化于行高三政治讲评课的策略教什么与怎么教谁更重要？讲评课存在的一些问题如：（1）开始上课就批评学生，打击学生学习的积极性，挫伤学生的学习兴趣。（2）把讲评课上成公布答案课或是简单的改错课。（3）教学方式较呆板，就题讲解，平铺直叙。（4）从上课到下课只有教师的讲解，而无学生的积极活动。（5）没有做错题统计分析，逐题讲解，重点不突出。三、

3、高三政治讲评课策略（如何为？）1.课前充分准备---充分预设教师：作业、试卷批改及信息收集学生：？讲什么由谁来讲采取什么方式讲分数都去哪儿了？审题不细心解答不规范表述不准确考试欠冷静……三、高三政治讲评课策略（如何为？）2.讲评课应讲评什么注意：第一，要讲成绩情况，但是不能成为分数报告第二、讲学生答题的情况，但是不能成为批评课第三、讲命题意图，但是不能就题讲题。第四、讲正确答案，但是不能成为“标准答案”发布会。第五、要有所侧重，讲学生出错多的题目和题型三、高三政治讲评课策略（如何为？）2.讲评课应讲评什么（1）讲命题意图（2）讲典型错误与错因（3

4、）讲审题和解题思路（4）讲方法、技巧、规律（5）讲发散思维和变化（6）其他如何多得分，少失分-成绩是硬道理三、高三政治讲评课策略（如何为？）3.讲评课应该由谁来讲讲评课的生本课堂学生主体教师主导学生说题三、高三政治讲评课策略（如何为？）4.讲评课应怎样讲（1）从实际出发，具体问题具体分析（2）把握学生心理特点、认知特点畏难心理焦虑不重视、把握学生心理克服急躁情绪多激励、少责备唤醒和指导高三复习的四个阶段第一阶段全面复习打基础第二阶段重点归纳上台阶第三阶段综合训练攀高峰第四阶段考前调整稳心态（3）指导学生会听讲评课（高效听课）听哪些？听与记的关系

5、：自己已经懂得的如何听？没听明白的怎么办？充分利用参考答案（4）指导学生有效订正选择题的订正：重做、弄懂非选择题的订正：删除添加修正你的学生如何订正作业与试卷？（5）举一反三变式训练会做才是真懂得分才是真会（5）举一反三变式训练落实常规要求审题思考（深度思考）掌握答题规范做到规范答题记录不该失的分数尝试尽量减少这类失分得到该得的分数答案要点化要点段落化段落序号化书写规范化语言学科化答卷要求高三是培养优良习惯、杰出能力和卓越品质的高效生命教育实践活动。每天进步一分本自己打“补丁”寻找成绩增长点扎实基础，高效提分“每天进步一分本”查漏补缺。我的老师不

6、会要求我们整理文综错题本，我却比较主动地在一次次的文综考试后尝试整理了一段时间的错题。事实证明，做文综的错题本是非常花时间的。我的错题本是高二暑假开始记的，但到了高三上期末前我发现考试多了，错题多了，很紧的时间里根本来不及誊抄和精心排版绘图。于是，我索性放弃了这种方式，到文具店买了很精致的小小的薄本子，将上课听到的不熟悉的琐碎知识点记下来，把作业上出错的知识点记下来，把考试中小题里的小知识点记下来。每个知识点用几个字大致描述，解释用铅笔以微小字体加注。这种方式很有效，因为字少，复习时扫描就可以，查漏补缺非常省时。我把政史地三科都写在上面，每天都有

7、，就像给自己打“补丁”一样。在一点一滴的记录后，我发现自己原来有那么多可以进步的地方，这是一件很有成就感的事情，也会让自己焦躁的心平静下来，因为它每天都记录着我的努力。我给我的小本子取了一个很长的名字，叫“每天进步一分本”，扉页还有我文综总分的一级级目标，最后一个目标里，我只敢想想的分数被我成功超越了，这个小本儿绝对功不可没！优秀学生五论：系统论整体效益最大化流水线论矛盾论潜能论周期论安静地读书专注地思考完整地表达紧张地操练四、几点提醒1.不仅仅是讲评课要注意的关键在落实内化于心，外化于行以教师的阳光心态影响学生不急躁，循序渐进，逐步达成目标选择

8、合适的练习和试题方法的指导、能力的训练、习惯的养成贵在平时坚持及时、针对性、激励性、主体性原则形成（做到）学生想学-学生会学-学生乐学-