《珍珠鸟》（语文s版）

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1、畅言教育本课时编写：楚店中学张学艺老师第二单元·人类的伙伴第七课珍珠鸟第一课时1、学会本课的生字、新词。2、初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。4、试背自己喜欢的段落。课时目标课文导入同学们养过小动物吗？有没有和小动物和谐相处的经历？今天我们要学的课文《珍珠鸟》的作者是冯骥才，他既是作家，又是画家。他曾经养过鸟，他和鸟之间有着怎样的关系呢？我们来读课文。作者简介老舍冯骥才（1942—）当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合作）

2、、《神灯》；中篇小说《铺花的歧路》《啊！》《斗寒图》；短篇小说集《雕花烟斗》《正义的感召》等。他的一些作品获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。作品选取素材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活底蕴，咀嚼人生百味。知识链接珍珠鸟原体羽灰色、散缀许多小白斑点，因形似珍珠而得名。珍珠鸟学名叫斑胸草雀，原产澳洲东部和印尼东部热带森林中。珍珠鸟羽毛鲜艳，体态妖小玲珑，动作活泼轻巧，非常可爱，是一种美丽的观赏鸟。课文朗读嗒腻睑眸咂泻蔓茏瞅雏框嚓生字词dājiǎnnìm

3、ànlóngchǒuchúkuàngmóucāzāxiè词语解释斑斑驳驳：生意葱茏：索性：眸子：天色入暮：流泻：迅速流出。本文指作者无法控制自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。天色，天空的颜色，借指时间的早晚和天气的变化。暮，傍晚，太阳落山的时候。意思是天色进到了傍晚。指瞳仁，泛指眼睛。直截了当，干脆。富有生命力，青翠茂盛的景象。本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗，颜色不一，相互交错。听朗读，画句子（1）本文讲述了一个什么故事？鸟（）人人（）鸟鸟（）人怕爱亲听朗读，画句子（2）表达了作者对珍珠鸟的什么感情？作者精心呵护

4、珍珠鸟，表达作者对珍珠鸟的关爱。第二课时1、指导学生有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。3、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。课时目标导入同学们，请同学们浏览课文，找出作者是怎么描写珍珠鸟外形的？冯骥才先生饲养了一家三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作者曾以他的笔触流泻下了一时的感受，还记得是什么吗？齐读——“信赖，往往创造出美好的境界。”你知道是说的是谁信赖谁呀？（珍珠鸟的

5、雏儿信赖作者冯骥才）1、课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样儿？明确：珍珠鸟的习性。红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。初读课文，整体感知2.归纳“我”为鸟儿做了哪些事？(1)重新为它们加工鸟巢；(2)按时添食加水；(3)按捺自己的好奇心决不轻易打扰它们的生活。初读课文，整体感知3.鸟儿对“我”有什么反应？胆小——信赖理解大猫古怪和小猫淘气画出珍珠鸟在作者照料与呵护下发生变化的语句。（1）一开始躲进吊兰丛中。从这一出你体会到了什么？（作者精心的为珍珠鸟营造舒适、自由

6、的如丛林般的生活环境。）（2）渐渐地敢伸出小脑袋瞅瞅"我"。一点点熟悉了。看看作者又是怎么做的？（很少扒开叶蔓瞧它们。）从这一句你体会到什么？（作者按耐住自己的好奇心，绝不打扰鸟儿。）自主探究、合作交流（8）起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去。一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟生气地叫一声，它立即飞回笼里去。读这段话，想想说明什么？(小鸟肯定感受到了主人对它的宠爱,它才会这样淘气,甚至是有点肆无忌惮。)自主探究、合

7、作交流它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去。跳动的小红爪子踏在纸上发出嚓嚓的响声。（这里体会到作者对鸟儿充分的理解和宽容。）自主探究、合作交流有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？自主探究、合

8、作交流理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义自主探究、合作交流相互信任可以创造美好的生活,人与动物也可以互相信赖,从而友好和谐的相处。是呀，冯骥才先生写的真好！有了信赖使世界多了一抹温馨的色彩，是什么才能使“信赖”永驻人间呢？通过本课的学习我们认为是“爱”！因为爱，所以作者对珍珠鸟一家呵护备至；因为爱，所以作者笔下的小鸟也充满了