【教学设计】《珍珠鸟》（语文s版）

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1、《珍珠鸟》教学设计◆教材分析《珍珠鸟》是我国当代著名作家冯骥才先生精心结撰的优美散文。这篇散文描写了人鸟相亲动人历程，揭示了信赖就能创造出美好境界的深刻道理，情文并茂，寓理于事，值得我们玩味鉴赏。这是一个十分美好而动人的故事，作家冯骥才用细腻的笔触生动描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程，重点写了“我”是如何呵护小鸟从而取得了小鸟的信赖。告诉我们：信赖往往能创造出美好的境界。全文描写细腻，情感真挚。这篇课文既是学生继续练习用比较快的速度阅读课文，读懂课文内容，理解句子中含着的意思的好教材，又是引导学生感知和欣赏美的语言文字，体会作者与动物和谐相处的美好思想感

2、情的好材料。◆教学目标【知识与能力目标】1、学会本课的生字、新词。2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。【过程与方法目标】指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。【情感态度价值观目标】产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。◆教学重难点◆【教学重点】运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情了。【教学难点】体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。◆课前准备◆课文朗读录音、PPT课件◆课时安排2课时◆教学过程第一课时教

3、学目标：1、学会本课的生字、新词。2、初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。4、试背自己喜欢的段落。一、解题，导入新课1、同学们养过小动物吗？有没有和小动物和谐相处的经历？今天我们要学的课文《珍珠鸟》的作者是冯骥才，他既是作家，又是画家。他曾经养过鸟，他和鸟之间有着怎样的关系呢？我们来读课文。2、作者简介冯骥才（1942—）当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合作）、《神灯》；中篇小说《铺花的歧路》《啊！》《斗寒图》；短篇小说集《雕花烟斗》《正义的感召》等。他的一些作品获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖

4、。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。作品选取素材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活底蕴，咀嚼人生百味。课文《珍珠鸟》就是一例。3、知识链接珍珠鸟原体羽灰色、散缀许多小白斑点，因形似珍珠而得名。珍珠鸟学名叫斑胸草雀，原产澳洲东部和印尼东部热带森林中。珍珠鸟羽毛鲜艳，体态妖小玲珑，动作活泼轻巧，非常可爱，是一种美丽的观赏鸟。二、初读课文，整体感知1．教师提出学习要求。（1）学习本课的生字新词，读准、读通课文。蔓màn茏lóng瞅chǒu雏chú框kuàng嚓cā嗒dā腻nì睑jiǎn眸móu咂zā泻xiè2.词语解释斑斑驳驳：指一种颜色中夹杂有别种颜色，花

5、花搭搭的；也指阳光透过物体的缝隙照射下来，形成许多不规则的光点，明明暗暗的。本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗，颜色不一，相互交错。生意葱茏：富有生命力，青翠茂盛的景象。索性：直截了当，干脆。眸子：指瞳仁，泛指眼睛。天色入暮：天色，天空的颜色，借指时间的早晚和天气的变化。暮，傍晚，太阳落山的时候。意思是天色进到了傍晚。流泻：迅速流出。本文指作者无法控制自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。4、听课文朗读，画出你喜欢的体现小珍珠鸟可爱的句子,并说说你的理由。（1）本文讲述了一个什么故事？鸟怕人——人爱鸟——鸟亲人（2）表达了作者对珍珠鸟的什么感情？作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，表达作者对珍珠

6、鸟的关爱。三、作业：1、练习正确、流利地朗读课文。2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的词语。第二课时教学目标1、指导学生有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。3、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。教学过程：一、导入：请同学们浏览课文，找出作者是怎么描写珍珠鸟外形的？冯骥才先生饲养了一家三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作者曾以他的笔触流泻下了一时的感受，还记得是什么吗？齐读——“信赖，往往创造出美好的境界。”初读了课文，你知道是说的是谁信赖谁呀？（

7、珍珠鸟的雏儿信赖作者冯骥才）二、初读课文，整体感知：1.自读课文，整体感知：课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样儿？（珍珠鸟的习性。红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。）2.归纳“我”为鸟儿做了哪些事？（重新为它们加工鸟巢；按时添食加水；按捺自己的好奇心决不轻易打扰它们的生活。）3.鸟儿对“我”有什么反应？胆小——信赖三、自主探究、合作交流1.画出珍珠鸟在作者照料与呵