毛概课件第五章社会主义的本质和根本任务

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1、第五章社会主义的本质和根本任务教学目的与要求：1、在搞清楚邓小平理论的首要的基本理论问题的基础上，重点掌握社会主义本质理论及其要求；2、从社会主义本质的高度认识社会主义的根本任务，是发展社会主义生产力，从中学习邓小平的科学态度和创新精神；3、认识和掌握发展是硬道理，是党执政兴国的第一要务。主要讲三个问题第一节中国特色社会主义建设道路的初步探索第二节对社会主义本质的新认识第三节社会主义的根本任务第一节中国特色社会主义建设道路的初步探索一、中国特色社会主义建设道路初步探索的理论成果在我国社会主义改造基本完成、开始全面建设社会主义的时候，毛泽

2、东向全党提出，要探索马克思主义同中国实际的“第二次结合”，走出中国自己的社会主义建设道路。（1）1956年4月，毛泽东作了《论十大关系》的重要讲话，围绕把国内外一切积极因素都调动起来为社会主义事业服务的基本方针，深刻论述了正确处理经济建设和社会发展中的一系列重大关系。（2）1956年8月，党的八大召开，鉴于我国社会主义矛盾的变化，强调要集中力量发展社会生产力，实现国家工业化。（3）1957年2月，毛泽东作了《关于正确处理人中国人民内部矛盾的问题》的讲话，提出了一系列关于社会主义建设道路的观点和思想。二、党对社会主义认识的曲折发展1957

3、年下半年以后，国际国内出现了一些复杂的情况。国际：中苏两党展开了大论战；赫鲁晓夫提出“三和”、“两全”路线；社会主义与资本主义和平共处、和平竞赛、资本主义向社会主义和平过渡;全民党、全民国家国内：“左”的错误有所抬头；大跃进、共产风、主观主义、唯意志论严重1958年山东范县县委要三年实现共产主义新乐园，并报告中央：人人进入新乐园，吃喝穿用不要钱。鸡鸭鱼肉味道鲜，顿顿可吃四个盘。天天可以吃水果，各样衣服穿不完。人人都说天堂好，天堂不如新乐园。毛主席批示：此件很有意思，是一首诗，似乎是可行的。只是时间似太仓促，只三年，也不要紧，三年完不成，

4、顺延可也。三、党对社会主义建设规律的探索：1、20世纪50年代末60年代初，毛泽东在总结“大跃进”以来我国社会主义建设经验教训的基础上继续进行探索，提出了一系列重要观点。即使在“文化大革命”期间，毛泽东仍然提出了一些比较正确的思想观点。（2）党中央其他领导同志在探索适合中国国情的社会主义建设道路问题上，也作出了积极的贡献：刘少奇：我们应该学会自己走路，应该根据中国的特点，采取适合中国情况的方法来进行建设，要按经济办法管理经济周恩来：我国知识分子绝大多数已经是劳动人民的知识分子，科学技术在我国现代化建设中具有关键性作用在工商业经营方面，国

5、家经营和集体经营是工商业的主体，一定数量的个体经营是补充；在生产计划方面，计划生产是工农业生产的主体，按照市场变化而在国家计划许可范围内进行的自由生产是补充；在流通领域，国家市场是社会主义的统一市场的主体，一定范围内国家领导的自由市场是补充。陈云——“三个主体，三个补充”邓小平：整顿工业企业，改善和加强企业管理，实行职工代表大会制度朱德：注意发展手工业和农业多种经营邓子恢：在农业中要实行生产责任制第二节对社会主义本质的新认识一、建设中国特色社会主义首要的根本问题（一）、“什么是社会主义、怎样建设社会主义”问题的提出社会主义的三种形态理论

6、、运动、制度社会主义社会的三个层次本质、特征、体制（模式）1、什么是社会主义，怎样建设社会主义是邓小平理论首要的基本的理论问题第一，社会主义事业主要包括三个基本问题什么是社会主义怎样建设社会主义如何建立社会主义明确什么是社会主义是社会主义建设的核心和枢纽社会主义过去遇到的挫折，关键是没有搞清楚什么是社会主义，怎样建设社会主义全部邓小平理论都围绕这个问题展开第二，什么是社会主义的问题是建设有中国特色社会主义首先要回答的问题一第三，邓小平理论的主要贡献就在于初步地、正确地、系统地回答了什么是社会主义，怎样建设社会主义的问题2、社会主义是什么

7、，马克思主义是什么，过去我们并没有完全搞清楚搞“清楚”的是，我们建立的社会主义制度是个好制度，必须坚持；尚未搞“清楚”的是，社会主义的根本任务和根本目的是什么，以此决定的社会主义最本质的东西是什么，究竟通过怎样的体制、走怎样的道路来发挥社会主义根本制度的优越性3、对社会主义在认识上没有“完全搞清楚”的根源：一是教条式的理解马克思主义经典作家关于科学社会主义的一般原理；二是前苏联社会主义模式的影响；（二）、社会主义本质论断的提出社会主义本质的展开是一个认识、实践、再认识的过程：邓小平从（80.5）社会主义本质概念的提出到（90春）社会主义

8、本质论断的提出邓小平的社会主义本质理论：解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。二、全面理解邓小平的社会主义本质理论（一）、对社会主义认识的三个层次：1、从目的和目标（最高）层次