心理健康教育整体课程设计教育硕士

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1、心理健康教育整体课程设计江西师范大学叶金辉一、教学指导思想以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，把心理健康教育作为学校德育工作的重要组成部分，与时俱进，开拓创新，积极创造条件，形成课内与课外、教育与引导、咨询与自助紧密结合的心理健康教育工作的网络和体系，提高学生生的心理素质，促进学生全面发展和健康成长。二、性质和任务性质：教育主管部门或者学校的精神和要求任务：课程的主要任务和要求、意义三、课程改革设想和思路依据新课标的要求和全面培养人才的目标，本课程准备采取以下方式进行改革和创新。四、

2、教学目标设计主要探讨设计理念、依据教育学和心理学的理论如何贯彻和实施教学目标，课程的最终目标如何。具体教学目标的阐述(知识与技能、过程与方法、态度与情感)五、教学重点与难点阐述整个课程的重点和难点对重点和难点如何进行突破，采取哪些可行的方案或者策略六、教学内容设置各个教学内容的具体名称、课时分布（其中要考虑合理性、重点和难点）七、教学方法与教学媒体的运用教学方法的运用教学媒体的运用八、教材建设本课程使用的教材可以供参考的教材九、考核要求课程结束后对学生进行评定采取和种方式十、教学效果的评估使用的教学方法达到的效果学生掌握知识的目标情况还有哪些不足

3、十一、小结对整个课程教学设计进行归纳和总结整个课程在具体实施过程中课程存在的不足整个课程实施时的一些建议附：大学生心理健康教育整体课程设计1、教学指导思想以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，把心理健康教育作为学校德育工作的重要组成部分，与时俱进，开拓创新，积极创造条件，形成课内与课外、教育与引导、咨询与自助紧密结合的心理健康教育工作的网络和体系，提高大一新生的心理素质，促进学生全面发展和健康成长。2、性质与任务2-1本课程的性质：它是广东省教育厅规定的高职高专学校学生必选的公共选修课

4、，也是当前大学校园中不可或缺的重要课程。2、性质与任务2-2本课程的主要任务：大学生心理健康教育是以心理学的理论和技术为主要依托，根据大学生的生理、心理发展特点，有目的、有计划地培养学生良好的心理素质，开发学生的心理潜能，优化学生的人格，从而促进学生身心健康和素质全面和谐发展的教育活动。1．拓展大学课程体系，充实大学课程的人本底蕴；2．拓展大学生的认知结构、丰厚大学生的活性知识；3．拓展心理科学和教育科学的功能，使二者有机、有序、有效地整合，共同为大学生健康的发展和社会适应发挥重要作用。3、教学目标设计本课程通过对心理学理论深入浅出的系统讲授与大

5、学生活案例丰富全面的分析，引导学生正确地认识自我，完善人格，丰富人生，更好地融入生活，更好的妥善处理生活事件，促进学生全面发展，力求专业性、科学性、应用性，通过活泼的课堂互动，使用游戏、电影、flash等有效的视听教学方式，使大学生能够有效、负责任的管理规划人生，促进自我的充分发展，贯彻“助人自助”的人生理念。课程设置《大学生心理健康教育》课程安排在学生第一学年完成，周学时为2学时，总学时为10学时，共分如下5个专题：大学生的自我意识专题2学时大学生的学习心理专题2学时大学生的情绪情感专题2学时大学生的情绪情感专题2学时大学生的爱情心理专题2学时

6、4、能力知识目标目标设计掌握大学的学习特点；学习如何有效学习；树立终身学习的观念学会正确自我认知；悦纳自我情绪情感学习人际关系自我意识爱情心理建立健康的爱情观；人际关系的重要性；如何学会如何调控情绪与情感5、教学重点难点与解决的方案教学重点：自我意识的涵义、大学生自我意识的特点、大学生自我意识完善的途径大学生学习中常见的心理问题及调节方法情绪情感内涵的理解、大学生情绪情感的培养人际交往中的心理效应；大学生人际交往的技巧大学生恋爱的动因、大学生恋爱心理的调适教学难点：如何将相关专题理论知识转化为学生乐于接受、易于吸收的授课内容；如何有效帮助和引导学

7、生完成由中学到大学的过渡，使他们尽快适应大学的学习、生活和交往环境；解决方案1、积极探索新的教学模式，注意理论性与知识性、趣味性的结合，教学方式方法要“三体现”即：教学内容要体现新、教学方法要体现活，教学手段要体现多。2、教学过程的组织：通过学生感兴趣的话题引出授课内容，并通过列举实例，深入浅出地把学生带入心理学的基本理论中；教学过程采用师生互动的形式，让学生对重难点有较清晰的认识，在教学过程的组织中特别注重学生的消化与吸收。3、通过课堂讨论，引导学生积极思考，激发学生的学习兴趣。4、课后作业的布置，可以强化学生的学习效果及应用。5、应用PPT、

8、图片、音像等多媒体等教学手段。授课形式根据大一新生班级多的特点，采取合班多媒体授课的形式，以充分利用有限的教学资源。采用以课堂理论讲授为