心理健康教育课程设计

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1、心理健康教育课程设计桂林市教育科学研究所高永金目录中学生心理健康教育课例心理健康教育课程的活动设计与实心理健康教育课程的教学方法心理健康教育课程的评价心理健康教育的其他论述心理健康教育课程概述一、心理健康教育课程概述内容导读心理健康教育课程的定位心理健康教育课程的目标心理健康教育课程的性质心理健康教育课程的原则心理健康教育课程的意义一、心理健康教育课程概述心理健康教育课程的性质心理健康教育课程是以培养学生心理素质为目的的专门课程，其课程目标、教学方法、课堂设计和课堂组织、课程评价不同于传统课程，它是一门更加民主化、个性化、人性化和生活化的课程，也是一门更具专业性、实践性和综合

2、性的课程。就其功能来说，它并不特别重视系统知识的传授，而是强调学生自身的活动与心理体验的获得。因此，心理健康教育课程不是以传授系统知识为己任，它主要不是解决“知”与“不知”的问题，而是要实际地促进学生的心理健康，形成健全的人格品质。心理健康教育课程的定位心理健康教育课程定位于活动课程。心理健康教育课程中应突出以活动为主，寓心理健康教育于活动之中，以学生的经验为载体，以活动为中介，通过活动，通过师生的共同参与，引起学生相应的心理体验，在活动中建立起学生认同和接受的规范和价值，促进学生自我认识、自我成长。对学生来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和直接体验。因此，心理健

3、康教育课程应以体验性学习为主。一、心理健康教育课程概述心理健康教育课程的目标(一)1、帮助学生认识自己、认识环境、悦纳自己，学习自我调节技能，培养自我教育能力，促进自我的健康发展。2、帮助学生学会建立良好的人际关系，主动适应社会环境，学会与异性相处，对友谊、恋爱、婚姻、家庭等有正确认识。3、帮助其养成良好的学习态度、学习技能、学习习惯，发展学习能力，促进创造性解决问题的能力和学业的提高。一、心理健康教育课程概述心理健康教育课程的目标（二）4、协助学生形成正确的职业观和价值观，引导学生建立应有的升学或就业观念，了解自己的能力和职业倾向。5、帮助学生了解自己的智力、兴趣、能力和个

4、性特点，促进个性和谐健康发展。6、帮助学生培养坚强的意志力和乐观进取的人生态度，发展健全的人格和健康的心理。一、心理健康教育课程概述一、心理健康教育课程概述课程实用性原则学生主体性原则参与体验性原则活动开放性原则心理发展性原则循序渐进的原则心理健康教育课程的基本原则心理健康教育课程的意义显性意义潜在价值普及心理健康常识的宣传阵地有利于切实改变教师的教育观念培养学生求助意识的健康园地有利于营造接纳、信任、欣赏的教育氛围掌握自我调适方法的实习场地有利于促进学生自主、健康地成长一、心理健康教育课程概述三、心理健康教育课程的教学方法教学方法操作法集体讨论法角色扮演认知感悟法内容导读三

5、、心理健康教育课程的教学方法（一）操作法上课开始后，老师让学生根据教学内容进行专题演讲，这种方法可以锻炼学生的口才，培养和训练学生的自信心，也能达到辅导效果。（例：如何调节情绪）演讲三、心理健康教育课程的教学方法（一）操作法老师根据上课的内容，选择一个心理测试供学生们现场测试，测试结束后告诉学生评定标准，进而让学生了解自己的性格、气质、兴趣、能力等诸多方面的情况，为心理健康教育课程的教学做好铺垫工作。测验老师根据要辅导的主题，精心设计一到两个有针对性的游戏，让学生在游戏中体验相关问题，从而达到辅导学生的目的。这种方法非常受欢迎，效果比说教也好很多。游戏三、心理健康教育课程的教

6、学方法（一）操作法三、心理健康教育课程的教学方法老师根据辅导的内容，让学生进行绘画、唱歌等艺术方式完成活动，比如诗配画等活动就是一种很好的方法，老师给出一首诗，让学生分小组根据诗的内容进行作画，然后进行评比、展示。同时，老师有时为了活跃课堂的气氛，可以让学生针对主题进行现场的演唱，以引起学生情感共鸣，调动学生的情绪和积极性。艺术（一）操作法老师提前告诉学生辩论的主题，分正反两方，大家先去准备，上课后正反双发进行激烈的辩论，以此达到对某主题的深入理解，进而达成辅导的目的。比如在中学举行“中学生恋爱利大于弊还是弊大于利”的辩论，当然也可以是某个问题分几个小组进行辩论，最终达到辅导

7、的目的。辩论三、心理健康教育课程的教学方法（二）集体讨论法老师给学生们一个明确的主题或内容，学生们分小组进行讨论，然后再进行分享讨论的结果，进而达到相互帮助，共同提高的目的，能充分发挥同龄共振的效应。专题讨论在心理健康教育课中经常用到，效果也非常明显。专题讨论三、心理健康教育课程的教学方法（二）集体讨论法又称智力激励法，是现代创造学奠基人美国奥斯本提出的，是一种创造能力的集体训练法。“头脑风暴法”是通过脑力的互相激荡，把对某一问题的各种各样的想法都引导出来。即老师给出一个案例或一个问题，没有对错之分，大