英语课堂教学的评价

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1、英语课堂教学的评价海南师范大学外语系2009.10.17TTR英语教师培训主题六（Topic6）内容提要1.初中英语操练课的观察与评价Lesson1,Unit5,Goforit!J2A2.课堂教学评估的内容3.课堂教学评价的内涵初中英语操练课教学评估指标（一）：教学目标评价指标评价等级ABCD1、教学目标全面具体教学目标全面、清楚、具体，完全符合课程内容的要求与学生的实际能力。教学目标具体，但部分目标不够清楚或全面，偏向于语言形式的要求或不太符合学生的实际能力。教学目标基本具体，但主要限于对语言形式的要求，缺乏其他目标或与学生的实际能力差距较大。缺乏目标意识，教学目标不清楚或由于缺乏对学生的

2、了解或考虑，目标设置严重不当。初中英语操练课教学评估指标（二）：教学主题评价指标评价等级ABCD2、有效开发主题能从主题出发设计教学内容和发展教学过程，主题的扩展自然、清楚，基本符合学生的思维逻辑。教学内容的主题基本清楚，但不能从主题出发设计教学过程或主题的扩展不够自然、逻辑不够合理。教学内容的主题不够清楚、具体，基本上按照教材原结构发展教学过程或主题的扩展缺乏逻辑性。不关注或不了解教学内容的主题，完全按照教材上语言知识点的呈现顺序发展教学过程。初中英语操练课教学评估指标（三）：教学结构评价指标评价等级ABCD3、合理结构课程学习活动符合学生学习实际需要，活动过程合理、完善，有利于学生的语言

3、尝试和运用。学习活动基本合理、活动过程基本完善，但对学生的语言尝试和运用考虑不够。学习活动基本合理，但活动过程不够完善，缺乏对学生语言尝试与运用的考虑。学习活动不合理，或活动步骤不完整，或活动之间缺乏基本的逻辑联系。初中英语操练课教学评估指标（四）：教学策略评价指标评价等级ABCD4、有效教学策略能根据学生已有语言知识、技能和经验，采用有效的呈现和操练策略，帮助学生学习和运用语言。基本能根据学生语言知识、技能和经验，采用常规的呈现和操练手段，帮助学生学习和运用语言。基本掌握语言呈现和操练策略，但由于不了解学习策略和任务需要而不能有效引导学生学习。不能正确采用教学策略，或教学策略采用不当。初中

4、英语操练课教学评估指标（五）：教学目标监控评价指标评价等级ABCD5、合理监控目标能根据学习目标设计和采用各种检测手段对学生的学习进行全面监控和有效检测。能运用常规检测手段进行学习监控，但检测目的不够明确或检测的重点不够准确。能够基本运用常规手段进行学习检测，但检测手段与目标不太一致或方式不合理。缺乏学习目标的监控和检测意识或因目标不明确或不了解检测手段而无过程评价。初中英语操练课教学评估指标（六）：学习归纳反思评价指标评价等级ABCD6、促进归纳反思能对教学内容进行全面、及时的总结，以促进学生自己归纳语言、反思学习情况和调整学习策略。基本上能够对教学内容进行全面、及时的总结，以帮助学生发现

5、和了解语言规律与特点。基本上能够对教学内容进行总结，但总结不太及时或仅限于教师总结，不关注学生对语言的实际理解。缺乏学生进行自我语言检测、反思和调整学习策略的意识，不能及时进行教学总结或缺乏归纳手段。初中英语操练课教学评估指标（七）：课堂交往评价指标评价等级ABCD7、课堂的交往能运用目标语和肢体语言与学生进行有效、自然地的双向交流，重视学生反应、交际策略使用得当。能基本运用目标语和肢体语与学生进行交流，但主要关注自己而不是学生的表达，或交际策略有限。能部分运用目标语和肢体语与学生进行课堂交流，不关注学生的反应或主要采用母语作为交际策略。缺乏课堂交往意识，基本上由教师宣讲，不能与学生进行目标

6、语课堂交流或缺乏必要的课堂交流策略。初中英语操练课教学评估指标（八）：课堂管理评价指标评价等级ABCD8、课堂的管理善于利用各种教学手段调动学生的学习热情，课堂气氛热烈、师生默契、秩序井然。能够采用教学手段调动学生的学习热情，也能维持正常课堂秩序，但气氛不够热烈。能基本维持课堂秩序，但师生之间缺乏默契，教师缺乏调动学生的某些必要手段。教师缺乏课堂管理的基本能力，课堂秩序混乱，完全不能调动学生的学习热情。初中英语操练课教学评估指标（九）：学生参与评价指标评价等级ABCD9、学生的参与能为学生提供充分的语言操练、尝试和使用的机会与条件，使80%以上学生积极参与各项课堂学习活动。能为学生提供进行语

7、言操练、尝试和使用的起码机会与条件，使60%以上学生能够参与各项课堂活动。能为学生提供进行语言学习和使用的机会，但由于缺乏动机或难度不宜，只有近30%的学生能够参与其中。以教师讲解为主，学生主要听讲，缺乏语言使用和交流的机会，只有极少数优秀学生参与活动或表演。初中英语操练课教学评估指标（十）：教具与教艺评价指标评价等级ABCD10、教具与教艺熟练掌握各种教具的使用原则和技能，并能在不同教学情境中创造性地利用教